9.3-1一元一次不等式组教学设计

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1、9.3.1一元一次不等式组教学任务分析教学目标知识技能（1）理解一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念．（2）会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集．（3）能够利用一元一次不等式组解决实际问题．数学思考通过一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念类推学习一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组这些概念，发展学生的类比推理能力．解决问题（1）使学生理解一元一次不等式组以及不等式组的确定方法；（2）使学生能够根据具体情况解一元一次不等式组．情感态度一方面要培养学生独立思考的习惯，同时也要培养大家的合作交流意识．重点（1）理解一元一次

2、不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念；（2）会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集.难点如何确定不等式的解集；利用不等式组解决实际问题教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1：复习引入活动2：抽水问题活动3：确定不等式组的解集活动4：解下列不等式组，并利用数轴确定其解集活动5：填表求不等式组的解集小结与作业活动6：中考连接通过解方程组和不等式为本节的新知做铺垫、比较。通过活动1和活动2创设情境，探究不等式组的含义，引出本节内容。知识应用、巩固提高，使学生进一步理解不等式组的概念以及解不等式组的方法。拓展创新、应用提高，培养学生的创新能力与应用意识。归纳总结

3、、巩固新知。拓展学生视野，感受中考的信息。教学过程设计一、复习引入，为本节的新知做铺垫、比较活动1：（1）解方程组（2）解不等式，并把解集在数轴上表示出来。活动2：提问：（1）二元一次方程组的解有多少个？是否唯一的？解二元一次方程组的实质是什么呢？（2）一元一次不等式的解有几个？解一元一次不等式的实质是什么？学生活动设计：巩固旧知识，为新知识扫平障碍。教师活动设计：通过让学生解方程组和不等式为本节的新知做铺垫，为方程组和不等式组的定义、解（集）、思路、过程、实质的比较做好准备。二、创设情境，探究不等式组的含义，引出本节内容．活动1问题:用每分钟可抽30吨水的抽水机来抽污水管道里积存的污水，估

4、计积存的污水不少于1200吨且不超过1500吨，那么大约多少时间能将污水抽完？学生活动设计：学生根据已有的不等式的知识进行独立思考．已知条件有：(1)抽水机每分钟可抽30吨水;(2)积存的污水不少于1200吨且不超过1500吨;(3)未知量x分钟将污水抽完。分析：积存的污水不少于1200吨可得30x>1200；积存的污水不超过1500吨可得30x<1500，进而归纳不等式组的概念．教师活动设计：这是一个实际问题，请学生先理解题意，搞清已知条件和未知元素，从而确定用哪一个知识点来解决问题，即把实际问题转换为数学模型，从而求解．此时引导学生发现x的值要同时满足上述两个不等式，进而引导学生归纳一元

5、一次不等式组的概念．把两个不等式合起来，就组成了一元一次不等式组（此时可以与方程组类比理解）．活动2类比方程组的解，如何确定不等式的解集．学生活动设计：学生独立思考，容易分别解出两个不等式组，得到，在解出后进行讨论，然后交流如何确定这个不等式组的解集，经过分析发现x的值必须同时满足x＞40，x＜50两个不等式，于是可以发现x的取值范围应该是40＜x＜50；或者运用数轴，如图1，从数轴上容易观察，同时满足上述两个不等式的x的值应是，两个不等式解集的公共部分，因此解集为40＜x＜5001020304050图1教师活动设计：组织学生进行分析、讨论，引导学生发现：不等式组中两个不等式解集的公共部分，

6、叫做由它们组成的不等式组的解集在学生寻找解集的过程中，特别引导学生利用数轴来确定不等式组的解集，同时让学生讨论归纳用数轴确定解集的方法：先分别画出解集，然后观察解集的公共部分，最后写出解集．在这个过程中，教师应注重让学生体会不等式组的解集在数轴上的体现．学生完成对活动1的解决过程．解：设x分钟能将污水抽完，根据题意，得．由（1）得x＞40．由（2）得x＜50．所以不等式组的解集是40＜x＜50即将污水抽完的时间多余40分钟而少于50分钟最后师生共同归纳不等式组的解集以及解不等式组：一般地，几个不等式的解集的公共部分，就是这个不等式组的解集．求不等式组的解集的过程，就是解不等式组．三、知识应用

7、、巩固提高，使学生进一步理解不等式组的概念以及解不等式组的方法．活动3例1解下列不等式组，并利用数轴确定其解集．①②（1）1（2）学生活动设计：学生独立思考，自主解决问题，可以找二位同学答案进行投影，然后进行交流。①②（1）解不等式①，得x＞2．解不等式②，得x＞3．在同一条数轴上表示不等式①、②的解集如图2：图2因此，原不等式组的解集是x＞3．①②（2）解不等式①得：解不等式②得：在同一条数轴上表示不等式①