基于阅读文本的写作教学设计

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1、基于阅读文本的写作教学设计姓名黄承雅单位桂林市第十三中学所在工作坊八桂独秀英语工作坊课题M3Heroes授课年级九年级教材分析本单元是第二模块谈论英雄，要求学生能谈论自己喜爱的英雄人物的基本简介和理由，能掌握so,sothat,because引导的状语从句。学情分析九年级学生具有一定的英语词汇基础。设计理念希望通过这节阅读课让学生实现知识迁移运用，对自己喜爱的英雄进行简介和评价。教学目标1.在语境中感知so,sothat和because引导的状语从句的用法。2.通过阅读Myhero-DrNormanBethune,让学生掌握略读

2、技巧找大意，精读搜索相关信息。3.用所学句型进行人物描写。教学重点对自己喜爱的英雄进行简介和评价。教学难点对自己喜爱的英雄进行简介和评价。教学方法阅读，提问，指导，评价学习方法自读，小组活动，独立写作，评价教学辅助手段PPT教学过程教学环节、时间教学活动备注Step1.（Leadingin）教师活动Step1Warming-up通过图片和视频对白求恩做简单介绍。Step5列出写作提纲Step6WritingStep7评价学生作文学生活动Listentothepassageandfillintheblanks.Name:Norma

3、nBethuneNationality:_______Bebornin:_______Becameadoctorin:_______CametoChinain:_______Step2.（reading）教师活动Step2分段解决问题请学生根据提示完成问题。学生活动根据课文内容完成习题。积累词汇、词组。Step3教师活动总结短文学生活动细读课文，通过五个问题把有关白求恩的介绍内容串起来并写下了。然后四人为一小组，互相检查所写句子是否正确。Step4writing教师活动列出写作提纲指导学生运用：so,sothat,because

4、句型学生活动学生动手写作文。Step5教师活动评价学生作文学生活动学生进行作文修改。板书设计Whenandwherewasheborn?Wheredidhestudied?Wheredidhework?Whatdidhedo?Whatdopeoplethinkofhim?Whatcanyoulearnfromhim?教学反思（教学前、教学后）课堂中根据时间线索对英雄人物进行的串写对学生写作帮助很大，在写作中对英雄人物的了解也培养了学生爱英雄，学英雄的好品质。