主题阅读教学设计

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1、四（下）第一单元主题教学设计康川学校张秀花单元主题：祖国的千山万水教材分析：本单元围绕“祖国千山万水”这一专题,编排了单元导语、四篇课文和语文园地。导语点明本组的专题内容，提示学习要求，布置学习任务。为激发学生阅读兴趣，它用诗一般的语言展示了一幅多姿多彩的画面，语言叙述具有文学色彩，感染力强。安排的课文依次是：《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。其中前三篇是精读课文，每篇课文后有2--3道思考练习题，（第一题，引导朗读、背诵，侧重语言的积累；第二题，重视理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练，重视积累

2、）后一篇是略读课文，课文前面安排了“衔接语”，明确提出了这篇课文的学习要求和方法。为了体现文本交流，在第二、三课中用泡泡形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。园地中还安排了与主题相关的口语交际、习作训练、日积月累、宽带网和学生自查自测、复习巩固的词语盘点。教学目标：1.明确单元主题内容和学习要求，掌握学习方法；2.认识24个生字，会写29个生字，准确听写语文园地中的词语，根据教材目标能准确读写课文中的词语；有感情地朗读课文，背诵“日积月累”和第一、二课中自己喜欢的段落；默写第一课、“日积月累”；3.学习通过看注解、边读边想象

3、画面等的方法感知古诗词大意，用自己的话说说诗句的意思；4.了解语言表达特点，模仿第二课课文例段，学习用相同的句式写一段话；5.领悟按浏览顺序进行叙述的写作方法、复述双龙洞的景观和天山景物的特点；策划一份春游方案；6.按一定顺序学写校园某一处的景物，并突出其特征；感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重难点：有感情朗读课文，用自己的方法理解古诗词意思；用相同句式仿写语段，领悟写作方法，感受大自然的美；策划一份春游方案；按一定顺序学写校园某一处的景物，并突出其特征；听写词语，巩固积累，技能练习基础上培养孩子们

4、搜集信息的能力和兴趣。教学准备：多媒体课件整体设计思路：用单元导读、精度课文、群文阅读、口语交际、习作批改、回顾拓展“六课型”（14课时）完成教学任务。依据：以单元主题为指引，课文案例做铺垫，阅读拓展作积累、口语交际丰素材、习作训练来提升、回顾拓展练技能。教学流程：单元导读型（1课时）指导方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。以问题“课文写了哪些自然景物”为导航，让学生逐文阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能反应主题的关键词（本单元是景物描写），形成单元知识框架。比如：《古诗词三首》中写了鸟、云、山、湖光、秋

5、月、洞庭湖周围的山水、红日、江水、江花；《桂林山水》主要写山和水；《记金华的双龙洞》写了内洞、外洞及他们之间的狭窄空隙；《七月的天山》写了水、树、花；语文活动中的“日积月累，宽带网”又是对本主题的拓展延伸。通过谈感受、说体会总结概述单元主题形成的内涵思想，让学生明白作者写作意图和描写侧重点，激发他们爱景观、爱自然的情感。实施过程：一、解读导语、引入主题。教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。二、逐文阅读、感知内容。围绕问题“本篇课文写的是哪个地方的哪些自然景物？”（局部感受）

6、《古诗词三首》1.默读课文，一边读，一边找出古诗词中描写的自然景物。2.向全班同学说说你找到的自然景物。根据学生回答，教师浓缩词语并板书。（说不完整的地方学生作补充）《桂林山水》1.浏览全文，看看本文写了哪个地方的哪些景物？（明确：桂林的山和水）2.找出写桂林山水的段落和句子，作相应标注。3.汇报阅读成果，教师做相应板书。（整体感知）《记金华的双龙洞》1.自由阅读全文，找一找课文写了那个地方的那种景物？（明确：浙江金华双龙洞）2.双龙洞具体指哪两个洞？（内洞、外洞）3.找出相应的段，并在段前标明“内洞”和“外洞”字样。4.在内洞和外洞之

7、间作者还写了哪处景物？相应段落前做标识。（孔隙）《七月的天山》1.快速浏览全文，看看课文写了那个地方的那种景物？（新疆天山）2.自由阅读课文，找找作者写了天山的那几处景物？三、交流感受、概括主题内涵同学们，读了这四篇描写景物的文章，联系板书说说你的感受吧！（整体感悟）板书设计：单元主题：“走进祖国的万水千山”课题景点景物《独坐敬亭山》敬亭山众鸟、孤云、敬亭山《古诗词三首》望洞庭洞庭湖秋月、湖面、山水《忆江南》江南红日、江花、江水《桂林山水》桂林水、山《记金华的双龙洞》浙江金华外洞、内洞、孔隙《七月的天山》新疆天山山、水、树、花语文园地祖

8、国各地沙漠、落日等大自然真美啊四、布置语文园地中的口语交际、习作素材积累，搜集“宽带网”的名山图片。教学体会：单元导读是以“感知整体”，“体验局部”“感悟整体”的模式设计，采用块状结构进行教学。为学生主动学