争吵主题阅读教学设计

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1、主题阅读教学设计课题争吵课型以文带文、读写联动主备教师陈媛备课日期4.1上课日期使用教师课时教学目标知识与技能：1．整体感知“一主”教材课文《争吵》，初步了解事情的起因、经过和结果。2．《主题读写》：《歪儿》。3．《经典诵读》：《能够认识你真好》。过程与方法：1．采用批注法学习“一主”教材课文《争吵》，理解课文内容，并有感情地朗读。2、写一个生活中与朋友之间发生的故事情感态度价值观：研读两人争吵的经过与重归于好的段落，体会克莱谛友好、宽容、高尚品质德。：重点：批注法学习“一主”教材课文《争吵》，理解课文内容，并有感情地朗读

2、。难点：体会克莱谛友好、宽容、高尚品质教法与学法师：指导、巡视、引导生：读一读、合作学习、批注教学准备：教学过程：5“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基教学环节教师活动学生活动个性化修改一、解题导入二、交流学习1．师：同学们，我们生活在学校这个大集体中，肯定有许多朋友，也肯定发生许多故事。今天，我们就走进一对好朋友争吵的故事，去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。2．板书课题，齐读课题。3．指课题质疑，预设学生提问：谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵怎样了?1．出示自学提示。(1)自由朗读课文，能正确流利

3、诵读。(2)小组练习：复述争吵的经过以及和好的经过。2．交流展示。(1)结合单元学习目标卡，小组内互测课文朗读情况。谈感受齐读课题自由朗读小组练习复述分享交流成果5“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基三、拓展阅读(2)体会争吵后两个人不同的表现，走进两个孩子的内心世界。(文中“我”的内心以及从课文出乎意料的地方体会克莱谛的内心)(3)复述展示：争吵经过复述、和好经过复述。3．选择一句写一写。克莱谛上衣肩上的线缝都开了，是因为扛多了柴的缘故。父亲那么喜欢克菜谛，是因为{}的缘故。克莱谛眼睛里表示出悲哀，是因为{}克莱谛

4、与安利柯重归于好，是因为{}4．朗读并背诵父亲的话。1．出示自学提示默读《主题读写》中的《歪儿》，圈画出感动你的词句，写下感受。2．交流分享写一写读一读背一背默读并画出感动的词句。批注交流5“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基四、小练笔3．朗读《经典诵读》中的《能够认识你真好》。生活中你和朋友之间一定也有许多故事，写下来和大家分享一下吧！读一读写一写作业布置有感情的朗读课文板书设计课后反思5“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基5“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基