《画风》设计

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1、教学设计《画风》李海林内蒙古乌海市海勃湾区第一小学153356391010473-2043813016000《画风》教学设计1、教材版本：小学语文人教版1、教学内容：小学语文第四册第四单元2、授课名称：《画风》的第二课时。主要教学理解主人公是怎样画风的。3、授课年级：二年级。一、教学设计：1、课标分析：培养学生自主、合作、探究的学习方式，与生活紧密结合，展开丰富的想象力，培养学生语言表达能力。2、教材分析：《画风》是九年制义务教育六年制小学语文第四册第15课。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“

2、风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。3、学情分析：本班学生热爱朗读，读时入情入境，想象力较为丰富。另外，要从小学低年级学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，通过自己

3、的读、想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。4、教学目标分析：（1）知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。学写两个生字。（2）能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。（3）情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。5、教学重点难点分析：（1）教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。（2）教学难点：培养学生用心思考，善于创新的品质.6、教学准备：课件二、教学过程设计。（一）、复习导入师：通过上节课的学习，我们知道看不见、摸不着的风让三位小朋友画出来了，这三位小朋友是谁？（板书：宋涛陈丹赵小艺）并让学生多读几遍。（设计意图：这几个孩子名字的出现，一方面呈现了课

4、文的生字，另一方面复习了课文的主要内容。）（二）、品读课文。1师：想一想：三个小朋友分别是怎样画风的？边读课文边从文中画出描写他们画风的句子，并多读几遍2、生交流。相机出示课件并指导朗读。1）生：赵晓艺：“只见她在房子前面花了一根旗杆，旗子在空中飘着。”为什么是这一句呢？因为是风把旗子吹得飘动起来。（师随机出示课件：红旗飘动）师引导观察：看，鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！小艺第一个画出了风，她的心情一定也很欢快。谁来读读第四自然段，看看风是否藏在你的朗读中？指名生读。齐读。2）生：陈丹：“她在大树旁边画了弯弯的小树。”是风把小树吹弯的。（出示课件：小树弯腰）师引导观察：瞧

5、，小树正在风中向我们点头弯腰呢！多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！3）生：宋涛：“画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”雨丝是因为有风吹，才会变斜的。（出示课件：雨丝斜下）师指名学生朗读第七自然段。师：从他们刚才的朗读中，我们听出有风了吗？哪个词描写了风声？（斜斜的）师一边指导观察，一边指导朗读，师：那你能把这仿佛像一幅帘子的细细的斜斜的雨丝通过朗读表现出来吗？指名读。4）生：小艺：“风车在呼呼地转。”（出示课件：风车转动）师：有了风，红色的风车立刻就转了起来，多神奇啊！师：听，转得多快啊！咱们读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点。在座的男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。指名读。男

6、生齐读。（这一环节的设计意图：加强学生的朗读训练，让学生带着充分的情感去朗读。去体验朗读带给自己的快乐。教师以一个大问题“这三位小朋友分别是怎样画风的？”贯穿整个教学过程，以探究为主要教学手段引导学生去理解课文，去突破难点。让学生带着疑问读课文，读中有体会有感受，在读中质疑，用疑问去驱动学生思维、探索，并通过课件演示风来的时候东西如何起变化，解决学生理解上的难点，既直观形象，又能吸引学生。）3、师：文中的小朋友都通过自己的思考画出了风，你最喜欢谁？为什么？(设想生1答：喜欢赵小艺，因为她认真思考。师随即问到：“从哪些语句可以感受到她在认真思考问题？”设想生答：因为在课文中有一句话描写赵晓艺

7、的神态，“眨眨眼睛”可以看出她正在认真思考。设想生2答：喜欢宋涛，因为他敢想，提出像“画风”这样的疑难问题。而且善于受到别人做事的启发，也画出了风。)（本环节设计意图：让学生明白文中三位小朋友互相启发，互相激励，用不同的方法画出了风。突破难点，建立情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。）4、师：孩子们，你们能不能像文中的小朋友一样遇事爱思考，如果让你画风，你会怎样画风呢？（设想生答：塑料袋在空中乱舞，