画风教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里画风教学设计　　小编今天推荐给大家的是画风教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　一、教学目标　　1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。　　2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　二、教学过程　　(一)谈话揭题　　1、今天老师为大家带来一件礼物，看(出示图片)图上画了什么?　　这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们

2、来认识认识。谁能叫准他们的名字。(出示幻灯片)　　2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗?在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。现在你能把这段话读通顺吗?　　3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢!(板书课题)　　(二)初读课文，整体感知时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老

3、师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢?让我们打开书本，翻到66页。自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。　　2、检查词语　　洁白乌云忽然景物　　眨眨眼睛一根旗杆显得更美了　　斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转　　3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。现在我来检查你们把课文读通了没有?指名分节朗读课文。　　过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子?　　(三)细读课文，理解内容　　1、先用笔画出答案。讨论

4、交流。(幻灯片出示学生划的句子)　　这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁?把句子中的他换成名字读一读。　　2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢?(画风)不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。　　再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目(旗子飘)只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢?看来这个“飘”字非常的重要。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的

5、多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、同样的方法给其他的图画分别起名(小树弯、雨丝斜、风车转)边起名边板书。　　让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。(旗子飘，风来了;小树弯，风来了;雨丝斜，风来了;风车转，风来了。)　　谢谢你们给他们画的画起了题目。我们小朋友可真了不起。有一所学校的小朋友说：“我不但能给画取题目，还能给画配诗呢?不信，你看我为赵小艺的画配的诗。”　　我们这么聪明，肯

6、定也行对不对?让我们也来试一试。　　先给陈丹的画来配首诗看。　　能给另外的两幅图配诗吗?拿出课桌里的练习纸试一试，先挑选一幅写。　　4、交流、讨论。　　通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。)　　板书：敢想敢做，善于动脑。　　5、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?　　出示课文的4—8自然段　　自己朗读时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使

7、人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　6、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。老师知道我们的小朋友还有许多方法来体现风来了，你准备怎么画?　　例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩等。　　(四)小结　　风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新。　　(五)、作业　　1、再次认读生字　　2、生字书写指导(4个上下结构的字)　　　　时间如白驹过

8、隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能