《画风》教学设计##

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1、《画风》教学设计邶《画风》教学设计教学目标设计：(1)学会本课的生字新词，理解重点词句。(2)朗读课文，读得正确、流利、有感情。(3)理解课文，激发对自然的观察兴趣。(4)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。、教学重点难点分析:学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。教学过程：、谈话激趣，导入新课1、猜谜激趣:看不到，摸不着;花儿见它点头；小草见它弯腰。(板书:风)2、你知道哪些风?学生畅所欲言。你们会背有风的诗吗?生背。

2、3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)看了这个课文题目你有什么问题想提吗？(激励:知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。)二、初读课文。1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧!老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？（老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯!）有的小朋友都听入迷了！2、刘老师读得怎么样啊！（……）你们想挑战老师吗？下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求:你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生读师视）3、

3、你的表情告诉老师:你非常自信，愿意接受大家的考（1）你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词?(3)咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗?你来当火车头，火车这样开，行吗？(3)刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。(4)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好

4、方法记住的。还能用别的方法记住他吗？(猜字谜、讲故事)(5)这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们!现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。(生开火车读课文)老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？(指课题、说的很完整。)你们知道吗，课文哪些自然段具体写三个小朋友画风的?2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师谁来说说你喜欢谁?(1)喜欢赵小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋

5、。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作！(1)喜欢李卫。因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试？(齐读

6、。)(2)喜欢陈丹。陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？［板:弯弯的小nbsp;树。］谁再来读一读丹丹画风的句子。通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。哪个小组愿意读?他们读得棒不棒？四、小结，李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！五、扩展画画。下面我们来换

7、换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。（真像一群小画家。）愿意把自己的画展示给大家看，告诉大家你画的风在哪里?不但画的好，表达的（用词）也很棒！同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观六、作业：课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。七、版书设计：画风宋陈丹赵小艺小艺画李卫的画丹丹的画