《画风》教学设计##

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时间:2018-12-04

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1、《画风》教学设计邶《画风》教学设计教学目标设计:(1)学会本课的生字新词,理解重点词句。(2)朗读课文,读得正确、流利、有感情。(3)理解课文,激发对自然的观察兴趣。(4)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。、教学重点难点分析:学习课文,理解三个学生画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。教学过程:、谈话激趣,导入新课1、猜谜激趣:看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)2、你知道哪些风?学生畅所欲言。你们会背有风的诗吗?生背。

2、3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)看了这个课文题目你有什么问题想提吗?(激励:知道吗,会提问题的孩子才是会学习的孩子。)二、初读课文。1、同学们真会提问题,让我们到课文中寻找答案吧!老师很把这个有趣的课文读一读,你们想听吗?(老师告诉小秘密:专心倾听也是一种好的学习习惯!)有的小朋友都听入迷了!2、刘老师读得怎么样啊!(……)你们想挑战老师吗?下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文,不过,老师有一点小小的要求:你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。(生读师视)3、

3、你的表情告诉老师:你非常自信,愿意接受大家的考(1)你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。(2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?(3)咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?你来当火车头,火车这样开,行吗?(3)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作,来记住这些字。(4)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好

4、方法记住的。还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)(5)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。(生开火车读课文)老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?(指课题、说的很完整。)你们知道吗,课文哪些自然段具体写三个小朋友画风的?2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?老师谁来说说你喜欢谁?(1)喜欢赵小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋

5、。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!(1)喜欢李卫。因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读

6、。)(2)喜欢陈丹。陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小nbsp;树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。哪个小组愿意读?他们读得棒不棒?四、小结,李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!五、扩展画画。下面我们来换

7、换小脑瓜,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。(真像一群小画家。)愿意把自己的画展示给大家看,告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观六、作业:课文我们学完了,大家还有不懂的吗?谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课,咱们比比谁的收获最大。七、版书设计:画风宋陈丹赵小艺小艺画李卫的画丹丹的画

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