《画风》教学设计

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1、《画风》教学设计《画风》教学设计第一时教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。2、《画风》教学设计《画风》教学设计第一时教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。2、《画风》教学设计《画风》教学设计第一时教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。2、《画风》教学设计《画风》教学设计第一时教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛

2、、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。2、正确、流利、有感情地朗读。重点难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读2、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、教学过程：一、猜谜导入，揭示题。1、猜谜语（出示谜语）2、背诵与“风”有关的诗句或名言。3、揭示题（齐读题）。【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】

3、二、初读，感知大意。1、引导对题的思考。2、带着问题用自己喜欢的方式初读，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。3、思考讨论：结合板书中的三个人物和题，用一句话概括这篇的主要内容。4、小组讨论，全班交流。、教师小结：这篇主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。【设计意图：通过从题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”1、出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。2、出示拼音，请小老师

4、领读3、去掉拼音，集体赛读4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？、测读带生字的句子（认识“显”）6、找找好朋友，做“连一连”练习7、按例子，用“显得”造句子【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】四、指导书写“丹、乌”等12字1、出示带有12个一类字的词语，再次测读。2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）3、学习独体字“丹、乌”（1）观察字形（2）提出“舟”与“鸟”与生字

5、的区别。（3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。（4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成）（）学生练习，老师巡堂指导。4、学习生字“艺、显、忽、丝”（1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。（2）交流识记方法。艺：加一加，“艹”加“乙”。显：加一加，“日”加“业”。忽：加一加，“勿”加“心”。（3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。艺、显：上小下大忽、丝：上大下小（4）教师范写（）学生练习，老师巡堂指导。、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”（1）同桌互相交流识

6、字方法。（2）学生练习写字，同桌间检查指正。（3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。（4）拓展：多音字“杆、转”组词【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】五、小结1、把已学的生字宝宝带进，再一次正确、流利、有感情地读。2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知）【设计意图：再读能让学生从字词回归本，提高语感，加深对本的认识。通过小结知识点，老师再次回顾内容，学生能在脑海中形成知识架构，对本

7、的编排就更加深刻。】六、板书设计1、画风【设计意图：以四个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他类似的字。】二年级语下册1《画风》教学设计执教：杨玉群第二时教学目标：1、读懂，领会中的小朋友的创意。2、在读懂的基础上，训练学生的口头表达能力。3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。4、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。重点难点：1、重点：感情朗读并感悟中小朋友的创意。2、难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学方法：自主探究、小组合作、分

8、角色朗读感悟教学准备：多媒体教学过程：一、复习生字，导入新1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。2、分三小组，选择其中一位小朋友，进行词语测读【设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，充满生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学