12、想别人没想到的

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时间:2019-05-06

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《12、想别人没想到的》教案设计一、教案背景1,面向学生:□中学√小学2,学科:语文2,课时:13,学生课前准备:一、初读课文,了解课文大意。二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、自学课文,思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面:1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。3、学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。教育方面:1、培养学生好学好问的良好习惯。2、教育学生遇事要善于动脑筋,培养

2、创新意识。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。《想别人没想到的》是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只露出脑袋和半截

3、脖子,但画面却营造出数不尽的骆驼的情境,让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心,插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小,讲述的道理却很有现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。选编本课的意图,是进一步训练学生默读的能力,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维,培养学生的创作意识。在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。四、教学方法本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等

4、等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境,本节课,教师设计的这个环节,让学生通过看图比较,希望能为学习课文作好铺垫。学生在学习课文之前,自己通过看图,讨论,明白了为什么三徒弟画的两只骆驼是最多的,对后面课文的理解打下了基础。在讨论与辩论中各抒己见,感受到了快乐。在讲授课文时我更加放手,把自学提示出示在大屏幕上,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。我组织学生围绕一定的学习任务“课文讲了一件什么事?”进行合作学习,并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师

5、的称赞这一教学重点,引导学生读书、思考、讨论。结合本次研修中,专家提倡的“批注式”阅读方法,主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功,用于本课的阅读实践中,逐步培养学生独立的阅读能力。在拓展环节,我把教学创新点放在以教材为基点,向生活、向课外延伸,为学生提供大量的阅读内容,开拓学生的朗读视野。(一)、故事激趣,导入课文  同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。  说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?  (根据学生的

6、回答,出示课题:想别人没想到的事)(二)、自由读文、整体感知  1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事?(三)、随题读文,重点研读小徒弟的画  1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)  2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?  3、屏幕显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。  4、读一读,可以提出哪些问题?下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。  5、根据问题研读课文  (1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;

7、很多)  (2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多)  (3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只)  小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)  6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处  7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)  ⑴读一读画师的话  ⑵理解“若隐若现”  ⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?  8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?  9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?  10、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话  11

8、、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)(四)、拓展内容  引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。  1、引言:宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示:  下面四幅图,哪一幅最适合”深山藏古寺”的画面,为什么?  第一

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