unit2 my favourite season

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1、Unit2MyfavouriteseasonALet’slearn一、教学背景教学对象为五年级的学生。他们大部分已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。二、教材分析本学期所用教材为《义务教育课程标准实验教科书》。本教材主要有以下特点：1、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2、注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。3、重

2、视双向交流、灵活扩展和实现整体设计。三、教学目标1.能力目标：能够就天气情况进行过问答，如：A:What’stheweatherlikein…?B:It’s…2.知识目标：1)Newwords：season,spring,summer,autumn,winter2)Let’stalk:A:What’syourfavouriteseason?B:Ilike…A:What’stheweatherlikein…?B:It’s…A:Whatcanyoudoin…?B:Ican…in…3)情感策略目标：（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。（2）学习策略：引导

3、学生注重小组活动学习，培养沟通和交流的能力。四、教学过程(一)自学引导Warm-up:1、Singasong:What’sYourFavouriteSeason?2、Freetalk:A:Whatdoyoudoontheweekend?B:Iusuallydohomework.Ioftenreadbooks.SometimesIplayfootball.（与两三个学生对话）3、Reviewthephonicsandthewordsaboutweather:1）T:Whataboutmyweekend?S:Doyou…?T:Yes,IusuallylearnEnglisho

4、ntheweekend.Let’ssee:WhatdoIlearn.2)Studentsreadthesoundandthephonicoftheletters(PPT呈现):cl/cl/sp/sp/spr/spr/ing/ing/w/w/f/f/all/all/er/er/in/in/um/um/…3）Studentsreadwordsaboutweather(PPT呈现):hotcoldcoolwarmwindysnowyrainysunny(一)互动交流Presentation:1、（ＰＰＴ出示四个季节的图片）　T:Look!Hereare4pictures.Wha

5、t’syourfavouriteseason?(教师不读出season的单词。)2、PPT出示一个wordbank,让学生同桌讨论怎样读新单词。3、Showthenewwordinthisway:1)S:ea/i:/sea/si:/season（首先学生个别回答，如果学生读对的话老师应该马上给予肯定。）2)Practice:教师读音学生拼字母,教师拼字母学生读音.4.Leadtootherwordsbythesameway:5.Readingpractice:1)Readthewordsbythewordcardstogetehr.2)Readbythemselves.3

6、)Let’sstandupandread:(把单词分到不同的组去,教师指到那组的单词,该组员就站起来读，反复变换。)seasonspringsummerautumnwinter123454)Playagame:(What’smissing?PPT出示单词，然后快闪走一个，让学生品读出来。)（三）检测反馈Extension:1.let’stalk:1)T:Thereare4seasonsinayear.What’stheweatherlikeinsummer?S:It’swarmandwindyinsummer.（问完四个季节）2)T：Yes.It’shotinsummer

7、.It’swarminspring.It’scoolinfall.Andit’scoldinwinter.What’syourfavouriteseason?S:Ilike…T:What’stheweahterlikein…?S:It’s…in…T:Why?S:BecauseIcan…教师提问两三个学生后板书到黑板，让学生对话。3)Checktheirtalk.2.Let’swrite:T:Someonelikesspring,someonelikessummer.Ilikewinter.It’scoldinwinter.Ic