简谈英语课堂结尾优秀教学

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1、简谈英语课堂结尾教学-英语论文简谈英语课堂结尾教学卢燕群（培才中学，福建’龙岩’364110）摘要：英语课堂结尾教学是课堂教学的最后一个环节，它不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，强化教学重点、明确知识结构、巩固和运用所学知识、检查反馈教学效果，而且还能起到促进学生自主学习、激发学生学习兴趣的作用。因此，不仅要更新教育观念，重视课堂的结尾教学，而且要根据不同的教学内容，采用不同的课堂结尾教学。7/7简谈英语课堂结尾教学-英语论文简谈英语课堂结尾教学卢燕群（培才中学，福建’龙岩’364110）摘要：英语课堂结尾教学是课堂教学的最后一个环节，它不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，

2、强化教学重点、明确知识结构、巩固和运用所学知识、检查反馈教学效果，而且还能起到促进学生自主学习、激发学生学习兴趣的作用。因此，不仅要更新教育观念，重视课堂的结尾教学，而且要根据不同的教学内容，采用不同的课堂结尾教学。7/7关键词：更新观念；不同内容；不同教学中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）07-0007-03收稿日期：20150119作者简介：卢燕群（1974-），女，福建永定人，中学高级，主要从事初中英语教学与研究。优秀的英语课堂教学不仅要求开始能引人入胜，而且要求结尾更为精彩、余味无穷，给学生留下难忘的回忆。巧妙的课堂结尾能收到“

3、课虽尽，趣尤存”之功效，它不仅可系统地概括一堂课的教学内容，强化教学重点、明确知识结构、巩固和运用所学知识、检查反馈教学效果，而且还能促进学生自主学习，激发学习兴趣［1］。但在平时的教学中，作为英语课堂教学的最后一个环节，课堂结尾教学却常常被忽视。因为有些教师教学时间安排不够合理，到后面时间不够了，就没有课堂结尾教学；也有一些教师不重视课堂的结尾教学，认为只要学生上课认真听讲，有无恰当的结尾教学都没关系，随便敷衍了事；还有一些课堂结尾的教学方法不够恰当，没有起到应有的效果，教学效果差。而在新课程理念下，一堂成功的英语课不仅导入要引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾也要精心设计

4、，做到课虽尽而意无穷。1更新教育观念，认真备课，重视课堂结尾教学在新课程理念下，教师应努力成为驾驭课堂的能手，让课堂结尾教学起到应有的作用。为了实现这个目标，首先，要更新教育观念，重视课堂的结尾教学，改变教育方式。德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：在识记后，遗忘很快就开始，而遗忘的进程最初开展得相当快，以后随着时间的进展逐渐缓慢下来，到了一定的时间，几乎不再遗忘。而教育心理学的研究也表明，课堂的及时回忆要比6小时以后回忆的效率高出4倍。因此英语课堂教学必须有好的结尾教学，让学生及时巩固或运用本节课所学知识，并把课堂还给学生，采用教师为主导、学生为主体的授课模式，激发学生学习的积

5、极性和主动性。其次，高效的课堂结尾教学还要求老师认真备好课。备课是上好课的前提，只有认真备课才能组织好教学，合理安排教学内容、教学时间。它包括备教材和备学生。在备课时教师应深入把握教材，吃透教材，熟练掌握重点、难点和考点，并根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件灵活进行课堂设计，用学生最熟悉的实物、环境，给学生创设有趣的认知情境，以激发学生的学习热情。同时教师也要做好备学生的工作。因为只有了解学生原有的知识和技能，了解学生对课程学习的心理和需要，预测学生学习新知识会遇到哪些困难、可能产生哪些问题、要采取哪些预防措施，才能使教学卓有成效。所以教师要认真备课，合理安排教学内容

6、，组织好教学，留下足够的结尾教学时间。2根据教学内容，采用灵活有效的课堂结尾教学教学方法是形成最佳课堂气氛，优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选用与发挥，是教师创造性和教育艺术性表现的主要形式。它能激发学生的学习兴趣，使学生保持盎然的情绪，在轻松愉快的气氛中学习英语。所以要根据每一堂课的教学内容、目标和重难点灵活地选择高效的课堂结尾教学方法，充分发挥自己的特长，使每堂课的教学都能得到升华，并激发学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的创新精神和实践能力，使课堂教学收到令人满意的效果。而结尾教学的设计应该符合学生的认知规律，以学生为中心，选择学生能够接受的方式和素材，并且要

7、和整堂课的教学步调一致，衔接自然。在教学中，根据自己的教学实践，笔者总结了七种常用的课堂教学结尾方法：’一是归纳法。心理学的研究表明，课堂及时回忆要比6小时后回忆的效率高出4倍。德国著名的心理学家艾宾浩斯等提出的遗忘曲线的规律也证明了这一点。因此，在一堂课结束的前几分钟要及时对这节课所学知识进行归纳总结，这有助于学生对所学知识的记忆和巩固，笔者通常用简单明了、准确精炼的语言对整个课堂的内容进行概括小结，使学生对所学知识有一个完整的认识，起到突出主题、画龙点睛的作用。例如，在学完序数词后，学生反映记不住那