简谈导读教学

《简谈导读教学 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈导读教学导读：导读教学是一篇属于学生和课文的论文致谢词范文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。中图分类号：G633。3文献标识码：A：16710568（2014）24009201叶圣陶先生指出：语文教师要帮学生养成认真看书、读书的良习惯.下面笔者谈谈用导读法进行语文教学的几点做法和看法.一、预读是搞导读的重要环节教师要为学生创造独立完成一定阅读任务的条件，引起他们探讨知识的兴趣，预读是一种很的方法.几年来，笔者一直坚持抓住预读这个环节，具体做法是旧课结束的时布置新课的预读任务.布置预习要有具体要求，写阅读提要，分段落、写段意，写短评等.有布置一定要检查，授课时一定要抽一定

2、的时间对预读情况进行检查和总结.预读过程中，学生要独立地读书、思考、解决问题，查阅工具书或其他参考资料等.这样调动了学生的主动性和积极性，培养他们的钻研精神和探索精神，训练了阅读的智力技能.预习中，学生会遇到一些暂时还解决不了的疑难问题，这些问题头脑中盘旋着会激起学生继续深入钻研的兴趣.学生带着求知欲来学课文，课堂效果会更.例，教学《春蚕到死丝方》一文时，布置的预习题是：按照怎样的顺序，抓住了哪些特征，运用了哪些方法对春蚕展开说明？（细读课文，写出阅读提要）本文怎样寓歌颂于说明中？（试举例说明）.结果百分七十的学生对第一项任务完成得较，百分三十的学生对第二任务完成得较.由此见，第二个问题

3、对大多数学生是难点.上课时笔者有的放矢地引导学生再读书，再讨论，既省时又省力，顺利地完成了教学任务.二、课堂教学设计是导读的关键不要无目的地读书，不要把读书作为讲课的衬托和程式，学生和课文论文致谢词范文任何一次读书都应有明确的目的，搞课堂教学设计是导读的关键.1．巧设疑：导字突出体现用激疑的手段、设疑的形式激发学生探索的兴趣和.苏霍姆林斯基说过，引导学生产生疑问，给学生的思维埋下一段导火索，使学生都进行思考，进行紧张的脑力劳动，借助有的知识来获取新的知识.见，设疑是导读的关键，时设疑也要讲究深浅适度，讲究艺术性.例，教学《挺进报》一文时，笔者设计了这样一个问题：《挺进报》是陈然写的，宣灏

4、手中被敌人发现的.许晓轩为什最新学生硕士学位论文写作技巧分享播放次数：2382评论人数：2731挺身而出承担责任？敌人又为什会得出《挺进报》是许晓轩写的结论呢？这个问题以牵动全局，涉及到课文的许多方面，是一个突破口.学生们带着这个问题，边读书边议论，顺利地弄懂了课文，既解决了思想教育的问题，也回答了写作技巧上的问题.引导学生带着问题读书，读书中不断发现新的疑问，能解难释疑中不断提高能力，发展智力.2．抓词句：我们的语文教材大多是古今中外的名著，有生动、准确的语言，有极其丰富的思想内容.教学中应引导学生抓住关键性的、有表现力的词句认真学习，深入理解，反复吟诵，领会其深刻内涵，接受其文学熏陶

5、和思想教育，体味艺术效果.例，阅读《烈日和暴风雨下》一文时，笔者引导学生找出描写风和柳的词句：一原创shuoshilunwen/204683.点风也没有时，柳枝一动也懒得动，有一点凉风时，柳枝微微动了两下，风突然大起来时，柳枝……飘洒地摇摆……又一阵风来时，柳枝随着风狂舞，暴雨来时，柳枝横着飞.通过对这些语句的理解和比较，从而学习善于观察事物抓住事物特征准确地写出事物动与静变化的情况的本领，时明确这样写的目的是衬托出祥子此恶劣环境下拉车的痛苦生活.学习《茶花》一文时，笔者引导学生抓住怀念极了，我也曾想：要能画一幅画儿，画出祖国的面貌特色，时刻挂眼前，有多，心都醉了，应该感谢那些为我们美化

6、生活的人，我得到了一幅画的构思.果用最浓、最艳的朱红，画一朵含露开的童子面茶花，岂不以象征着祖国的面貌？等词句重点学习，深入理解.这样既学习了别具匠心的构思方法，又感受到了热爱祖国的灼热的情感.3．找规律：导读一定要引导学生找语文规律.学生掌握了规律性东西，能举一反三，以把知识转化为能力.例，给课文分段、理层次的问题.几乎每篇课文老师都要讲这个问题，从学讲到中学，效果不，很多中学生还是不会分段.针对这种情况，笔者引导学生不把着眼点放某课分几段？这样的问题上来，有的文章干脆不讲分段问题，而把着眼点放寻找文章的组材规律上来.首先，引导学生抓住两个东西：一是线，二是序.（1）一般的记叙文和说明

7、文都有一条写作的线索，找出这条线索是一项很有价值的工作.找到这条线索抓到了文章的脉络，易分清段落层次把握段间的关系，能摸清的思路和布局的匠心了.例，《记一辆纺车》以怀念的一辆纺车为线索，教学时引导学生抓住线索顺藤摸瓜，从而弄清文章的段落.又，《皇帝的新装》的线索是任何不称职的或者愚蠢得不救药的人都看不见这衣服《苏州园林》中似乎设计者追求的是务必使游览者无论站哪一点上眼前总是一幅完整的图画.这句话是本文说明的线索，只要引导学生抓住这些