简谈作文教学.docx

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1、【简谈作文教学】作文教学　　摘要：语文教学本身是一门基础学科，是一门语言艺术，是人与人之间交流的工具。要想真正的写出能引发人们共鸣的作文，首先要积累知识、素材，还要进行一定量的课外阅读，最后还要融入社会，体验生活，才能真正有感而发，写出好的文章。　　关键词：作文教学;积累;素材;观察;阅读　　从事语文教学二十多年来,每与同事谈起作文教学,均是愁眉不展、摇头以对,无解决之良策。面对学生写作文之通病：不是脑子里空空如也,写不出东西,就是虽有素材却不知如何去写,记成流水帐。我通过这么多年的教学也摸索出一些写

2、作方法，下面就将这些年来我关于写作的点滴技巧和经验贡献出来与大家分享。　　一、积累知识积累素材　　在作文教学中，教师常常是花很多时间和精力准备一堂作文课，课堂上教师讲得头头是道，学生也听的兴趣盎然，但实际作文交上来，却不尽如人意。不是千篇一律，内容雷同，就是泛泛而谈，言之无物。很少有充实、新颖的个人体验之作。究其原因，就是平时积累少，胸中无物，自然言辞单调，内容空洞。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”“行千里路，读万卷书。”都强调了平时积累对于写作的重要性。　　作文不仅是人们系统地表达知识和经验，传

3、递思想和感情的书面语言形式,作文还是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。而知识和经验都来自生活，日常生活中不注意观察积累，哪里来的知识和经验？古诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此指导学生积累生活中的点滴感受，是为作文提供内容的活水源泉。当这些积累完美的融合成一篇作文时，学生就不会在写作文时无话可说了。因此，我认为有目的，有计划的指导学生作好平时积累是写作教学的第一步。　　二、观察生活体验素材　　很多教师一谈到作文教学，首先想到的就是如何上好作文课，如何拟题，如何激发学生写作兴趣，如何批改

4、，如何讲评，但语文教师们也常常感到，无论作文课设计得多么精彩，课堂气氛多么活跃，都很难避免作文内容单调、贫乏、或是雷同的弊病，其实这些问题都是因为学生平时积累的生活经验较少，情感体验不多，既然“胸中无竹”，那么文中无物也就在所难免了。针对这个问题，我也曾做过许多探索和努力。在长期的实践中有一些收获，摸索出一些办法。　　第一，要让学生懂得观察生活、体验生活的重要性。并且要求他们不只用眼睛看，用耳朵听，还要动脑筋想，用心去发现，以情去体会。也许我们生活的环境一样，经历大同小异，但是我们个性不同，见解不同，

5、那么我们从生活中观察所得到的就不会完全一样。而这些不同的观察所得就是写作时直接材料的。　　第二，我们还得把这些要求落实到具体的做法中去，这才能有效地督促学生去做，才能检查做的效果如何。我采取的办法是要求写观察日记，但不强求天天记，而是觉得新鲜、有趣、有所感的才记下来。在日常教学中，还经常提醒同学们注意生活中的点点滴滴的变化。例如季节更替了，我们身边的自然景物有什么变化，身边的人们又有什么变化。在这样的提醒下，同学们原来熟视无睹的校园、街道、花园；老师、家人、同学、路人等等似乎都有了新的面貌、新的内涵。

6、例如这次入冬以来，我市先是下了几场冷雨，转晴后又一连降了几个早晨的大雾，我及时提醒学生注意天气的变化给周围环境带来什么变化。同学们兴趣盎然，多数注意到了花草树木等自然景物的变化，还写到人们穿的衣物不仅多了，连颜色也变得以深色为主。甚至有同学写到：“冬天一步步逼近了，人们的表情好象也一天天严肃起来，是被寒风冷雨冻僵了吗？”关于浓雾，一连观察了几天后，同学们也写出了各自的感受，有些对雾的比喻很新颖：“人们在浓雾中行走，好象在牛奶里漂游一样。”有的还闻到雾也有味道，还有凉凉的触感。这些都是仔细观察、用心体会

7、的结果。而且，我还会布置一些能督促学生留心观察社会生活，积累素材的作业，如周末要求他们到街上观察行人，然后写三个不同职业的人等等。这样的作业既能让学生对生活有更多的感性认识，又能激起他们的兴趣，还能培养他们留心观察的习惯，更重要的是让他们在写作文时不再无话可说。　　三、课外阅读丰富素材　　除了让学生从生活中积累作文的直接材料，还要指导学生广泛阅读，培养学生多读书、爱读书的习惯，获取大量信息，从而提高学生写作能力。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，

8、要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接材料。而获取间接材料的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通