简谈对英语课堂教学与听说能力的

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1、简谈对英语课堂教学与听说能力的导读：对英语课堂教学与听说能力的是一篇关于学生和能力的论文格式模板，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。孙凤卓（吉林省四平市第三中学，吉林四平141214）摘要：何提高英语课堂教学质量,尤其是听说能力的提高,这其中的一个方面是反映教师的教学行为上.教师的教学行为是关注学生人文素质发展的课堂活动.课堂上,教师和学生应该形成一个和谐的学习群体,摒弃传统的一言堂课堂教学方法.而英语听说的能力是听的课堂教学实践中逐步提高的,任何理论的讲解都是辅助性的.关键词：课堂教学听说能力改进教法中图分类

2、号：G630文献标识码：A：10039082（2015）03016101教育信息我们先从英语学习上入手.英语学习是一种语言学习，而语言学习要求学生的主动参与，这一点完全以由英语教师普通英语课堂上,通过改进教学方法取得效果.那，怎样由英语教师普通英语课堂上通过改进教学方法取得效果呢？本人此归纳为以下两大方面1。RICH教学法.RICH是一种创新的英语教育视野，是十多年来进行的全新英语教学方法的尝试.美国故教育哲学家CliffSchimmels，生前曾将这一回归英语语言学习基本规律的英语课堂教学体系，形象地概括为英文单词RICH，表面意思为丰

3、富的，实际代表了这种教学视野的四个要素，即研究性学习（ResearchbedLearning）、整合性课程（IntegredCurriculum）、群体学习（munityLearning）和人文素质发展（HumanisticOutes）.RICH的核心思想，强调学习英语的自主学习意识和对英语学习的学生的人文关怀.语言学习有其自身的规律，是一种自然发展，循序渐进的过程.英语学习样遵循这一规律，学生应该轻松自然的环境中逐步加以提高.RICH视野主张学生是自然的人，不是简单的信息接收者，也不是机械记忆的机器.教师样是自然的人，应该全身心地为英语

4、课堂教学行为负责.英语教师不是按照一本教材的内容依样画葫芦.的确，我们英语教师应该不断地重新思考自身的教学行为.应该回归到单纯自然的英语语言学习的本质上，不应该变得简单地把学生变成被动的听众.不仅此,我们说英语教师的课堂教学行为有时是显得复杂的，是关注学生人文素质发展的课堂活动.2。RICH教育视野将教师和学生视为自然的人，视为关注英语课堂教学过程中学生人文素质的发展，此，果将RICH引入英语课堂教学，那英语教师的角色将不再像一个录音机那简单，学生也不应该只充当听众的角色.教师和学生应该形成一个和谐的学习群体.其实，RICH视野影响下的英

5、语课堂教学中，传统的教师和学生的概念的界限不是很明显.传统的英语课堂上，英语教师是课堂上一言堂的主动代表人，一切的教学活动都由英语教师一个人说的算，从朗读课文，讲解篇章内容到课堂分组讨论以及种谓的课堂表演学生和能力论文格式模板英语水平的重要条件，能反映出学生的英语交流能力是否有提高.听的能力是听的实践中提高的.任何理论的讲解都是辅助性的.课堂教学中尤要注重围绕以下几项内容,让学生搞清楚弄明白：1、熟能生巧.教与学的过程中，积极鼓励学生利用一切机会，多听、勤听.2、精听为主，泛听为辅，精泛结合.听力训练的过程中，有的材料要仔细听，注意用精听

6、来提高准确率.3、材料的选取要难易适度，注意趣味性.4、注重词汇量的扩大，尤其注意归纳一些词组、习语的用法了解口语表达特点.5、重视语音，掌握正确的语音语调.6、要学会区分主要信息与次要信息忽略次要信息.7、听力提高非听力提高.其实代表着英语综合能力的提高，即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高.8、增加对英美文化的了解.9、注意课堂教学的趣味性.补充一些学生感兴趣时又贴近生活的一些资料，既提高学生的听力，又扩大学生的知识面，时也活跃了课堂气氛.2。提高口语表达能力.口语能力的提高也是四、六级考试改革的目的.我们说衡量学生英

7、语口语水平,课堂上教师应该注重学生是否能够做到语音、语调是否正确，口齿是否清楚会话的流利程度表达当中语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯内容是否充实，逻辑是否清楚等.总，要提高学生英语课堂口语表达能力,即听说能力,具体课堂教学中,需要我们英语教师注意的几方面问题是：一是加强文化导入，创造浓厚的英语文化氛围.二是学生要熟练掌握口语，必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交流目的.三是以主题为基础的训练法.这使说和写的训练更为有序，目的更为明确.四是要循序渐进，持以恒，充分发挥教师的主导地位和学生的主这篇对英语课堂教学与

8、听说能力的原创出处：lunwenfanwen/14537.体地位，让学生明确自是会话的主体，积极主动地参与到口语本篇简谈对英语课堂教学与听说能力的论文范文综合参考评定下度:优秀选题的练习中，而