简谈基于学习小组的职高英语课堂教学策略

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1、简谈基于学习小组的职高英语课堂教学策略导读：本论文是一篇关于小组和学生方面的优秀论文提纲示例,对正在写有关于基于学习小组的职高英语课堂教学策略论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。（海门中等专业学校，江苏南通226100）【摘要】随着我国教育事业的不断推进，我国的课程教学模式变得越来越多元化.组合作学习的模式职高英语课堂教学中得到了广泛的应用.但是今，职高的英语教学课堂中运用组学习的模式还存着很多问题，本文基于学习组的职高英语课堂教学存的问题以及改善策略进行了分析与探究.【关键词】学习组职高英语教学策略职业高中是我国的中等职业学校，

2、重培养学生的技能，接受的学生是一般是初中生，学制三年，是我国教育改革的重要结晶.学习组模式职高英语课堂中的应用，增强了学生间的互动，加强了对英语知识的训练，提高了学生的英语口语能力，提升了教学质量和课堂效率.今，学习组的教学模式还存着很多问题亟待我们去解决.一、基于学习组的职高英语课堂教学中存的问题小组和学生论文提纲示例1。学生学习态度不积极职高的学生普遍存厌学的状况，尤其是对英语的学习.职高学生的英语水平都相对薄弱，基础比较差，英语口语能力更是重大难题.他们认为职业高中中注重的是职业技术，非是像英语这样的知识学科，观念上存一定的偏执，学习态度不积

3、极.此，加强对职高英语的课堂教学是必然要求.进行组学习时，很多学生英语学习的意识比较淡薄，存学习态度不积极的现象，团队合作学习的意识缺乏，失去了组合作学习的根本目的.2。组讨论时间太短学习组讨论问题的阶段，组的讨论时间太短，打断学生讨论问题的氛围，也能正讨论问题的解决思路，然后忽然时间到了，给学生以失落感.这种现象现代组合作学习的过程中时有发生.很多老师为了节约课堂时间，给予很短的时间进行课堂讨论，造成讨论问题的思路中断，影响讨论问题的结果.3。学生分层不合理对于学习组来说，学生的分层不合理会严重影响学习效率和课堂质量.组成员间的英语成绩水平分布不

4、合理，果将英语成绩的学生分一个组，将英语成绩差的学生分一个组，这失去了建立学习组的最终意义.学生的分层严重不合会造成学习组间的学习效率存严重差距.英语成绩差的学生会存一定的自卑感，降低了学生学习英语的积极性，造成严重的不公平现象.二、基于学习组的职高英语课堂教学策略1。学生分层多元化职高的英语课堂教学中实行组学习的模式时，应当对学生的层次进行多元化的划分，有利于学间相互影响，促进对英语课程的学习.组成员多元化，有英语成绩的、有成绩差的、有写作能力的、有口语能力的，像这样多元化的分组，针3。给予充足的讨论时间基于组学习的职高英语课堂教学中，教师给予讨

5、论组的讨论时间太短，导致出现讨论思路中断的现象，严重影响了学生的讨论结果.此，课堂的组讨论环节，教师应当根据问题程度的难易给予充足的讨论时间，有利于学生有足够的时间进行讨论，保证思路的完整性，提高组讨论的质量.例，英语教学中对英语的口头作文的讨论差不多是1520分钟，这段时间内，学生要对文章的思路与构架进行讨论，构建一个大体的框架，为口头作文的展开奠定基础.三、结束语基于学习组的职高英语课堂教学，有利于培养学生的团结合作能力，本篇简谈基于学习小组的职高英语课堂教学策略论文范文综合参考评定下度:经典选题激发学生的创新性思维，加强对英语语言知识的应用，

6、提高学生的英语口语能力，提高职高英语课堂的教学效率和教学质量.利用学习组的方式辅助教学，是推动我国教育发展的重要条件，是新课程改革的必然要求，是时代的发展趋势.【参考文献】[1]甘春泉。重视角色扮演提高中职生英语口语运用能力[J]。剑南文学(经典教苑)，2012。09(06):9091[2]范启菊。浅谈职高英语课堂激趣策略[J]。文理导航(上旬)，2013。01(06):9899[3]郑建红。浅谈职高英语教学中对学生学习能力的培养[J]。职业，2012。08(21):110111[4]王慧敏。对组合作学习实效性问题的思考[J]。教学与管理，2013

7、。10(35):121122