探究基于职高学生学习风格的英语教学策略

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1、探究基于职高学生学习风格的英语教学策暁1职高学生英语学习现状介绍职高学生通常文化课考试成绩较差，存在重技能培养、轻文化教育等问题，这就导致了职高学生英语基础薄弱的问题，很多学生在进入高职院校后不能良好地适应高效的英语教学方式。同时，职高学生通常在心态和思维方式上存在一定的特殊性，思维较为活跃，且创造力和想象力更强，更加富有思维能力，然而，在逻辑思维能力、语言学习、情绪控制和思维的条理性方面则存在一定的薄弱环节。英语教学作为一门语言科学，具有较强的严谨性和科学性，需要运用学生的逻辑性思维，通过循序渐进的教学方式，实现学生心态和思维方式的良性转变，使其保持情绪的稳定以及持

2、久的毅力。2职高学生学习风格分析第一，动觉型学习模式。对于动觉型学习模式的职高学生来说，他们更加习惯于自己动手做事而非观看别人的展示或听从他人指挥，因此，其学习过程中更加习惯走来走去的方式，例如，在来回行走过程中看书或记住其他知识等等，同时，他们更加善于与人接触，对于运动等的喜好多于音乐会或是看电影。第二，听觉型学习模式。对于听觉型学习模式的职高学生来说，他们在学习过程中更加倾向于听取别人的介绍和结石，善于沟通，乐于与人讨论，且自身的词汇储备量较大。这类学生在学习时需通常需要伴随着朗读的动作，在自言自语中记住所学知识。他们在结实他人时，往往能够记住他们的名字而非长相。

3、同时，听觉型学生善于欣赏音乐而非艺术品和画作,然而，在其学习过程屮常常会因哼唱歌曲而影响学习的效率。第三，视觉型学习模式。对于视觉型学习模式的职高学生来说，他们在学习过程中通常更加倾向于如何模仿与观察别人的做法，可以利用图画、地图和图表等形式开展教学，而尽量不要使用刻板的文字进行记录。这类学生通常想象力较为丰富，能够在学习的同时，在头脑中形成一种梦幻的色彩和图形，并且十分关注其他地方和事务的改变。这类学生在与人交往时，通常能够记住他人的长相而非其姓名，他们通常写作较为美观整齐，且对于环境整洁度的要求较高，更加关注周围环境的色彩。3职高学生英语学习策略第一，因为高职学生

4、中动觉型学习模式的学生所占比例较高，因此，职高英语教师在教学过程中应尽量鼓励学生参与教学过程，尤其是要指导其做教学活动。手脑并用的教学方式有利丁•提高动觉型职高学生的学习效果，将其H常生活所见与所学内容紧密结合，在此基础上进行课堂教学。在课堂教学过程中，英语教师可设计开展课堂活动，鼓励学生参与学习和教学过程，将学生纳入教学活动之中，使其更加活跃、更加积极地参与英语学习。教师可以在课堂上为学生亲自演示，从而在提高学生听说读写能力的同时，深刻记住英语的单词和语法等知识。对于那些较为简单的教学内容，学生可以与教师护患角色，让学生自己准备、自己讲课，并山教师进行完善和补充。在

5、英语的课堂教学过程中，教师应针对职高学生自身基本特征的不同，选择针対性的教学手段和形式，实现各种教育资源的充分利用，并为其创造积极活泼的学习环境。第二，传统的职高英语教学通常都是单纯的文字和讲解，这种教学方法通常无法充分吸引其学生的兴趣，此时，教师可将感性的认知方法引入课堂教学过程中。在英语教学过程中，通过文字、图表、公式、表格和图标等多种方式，为学生提供讲解，并利用口身的手势和表情等对课堂氛围进行调节，使其获得形象化的认识，充分激发职高学生学习英语的热情和积极性。另一方面，教师还应学会利用现代化的课堂教学技术，为学生提供良好的学习环境。现阶段，职高学生已经基本上做到

6、了人手•台电脑，且其对于电脑的应用具有极为浓厚的兴趣，此时，教师可充分利用这种先进的教学方法，为学生提供丰富多彩的教学形式，课后为其布置能够利用电脑完成的家庭作业，使其在使用电脑过程中逐步形成对于英语的学习热怙:0第三，制左丰富多样的英语学习方法和策略，在系统分析学牛智能优势的基础上，充分利用视觉空间变化对于学生学习效果的影响。职高英语教师可通过学生智能分析，确定其特征和优势，鼓励学生形成学习英语的信心，同时，教师应帮助学生正确认识自我，树立自信心，从学生本身出发开发英学习的热情与动力。因为智能相通，职高英语教师可以可以激发学生潜在的学习能力，在其优势分析的基础上，巩

7、固教学效果。第四，在教学理念方面，职高英语教师需要彻底转变以往一刀切的英语教学方式和教学思维，对学生认知、动机、情感等方面的差异性进行充分分析，并针对其基本特征的不同，开展针对性、个性化的教学活动，实现学生个体思维的良好发展，从而充分开发不同学生的学习潜能和思维禀赋，为学生创造出一个潜能得到充分发挥、个性得到充分尊重的学习环境。在英语教材的编写以及英语课程的设置方面，还应充分参考学生的学习风格习惯，取长补短。4总结综上所述，在职高学生英语教学过程中，教师应注重教学实践与理论知识的有机结合，根据学生学习风格与习惯的不同，制定个性化的教学方案。对于教师本