鲜活的课堂 出色的效果——谈小组学习在英语课堂中

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1、鲜活的课堂出色的效果——谈小组学习在英语课堂中引言:美国著名教育评论家埃利斯曾说过：“如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少是其中最大的之一。”在《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》一文中，明确提出了“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《英语课程标准》（实验稿）也提出了“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”所以，合作学习是在新课程倡导任务型的教学模式

2、下，对教学方式的一个改革和补充。一、小组学习在课堂应用中存在的问题误区一：师生角色，错误定位由于受传统教学观念的束缚和大班授课的影响，教师往往担心小组学习互动会影响教学计划的顺利完成，因此所设计的互动活动往往由教师设计成固定的互动模式和内容，学生只能被动地接受问题和任务，小组互动成了学生实施教师意图的操练方式。常见案例一：教师在新授单元对话时，先和英语成绩好的学生做对话示范，然后布置两人或三人小组练习单元课文对话，甚至把已设计好的对话再呈现在黑板或投影上，每个小组成员只能完全照搬教师提供的对话内容，导致学生表演的内容如出一辙，毫无新意。常见案例二：教师往往把disc

3、ussion的问题作为对教学内容的拓展，但在小组交流互动之后，教师又把整个活动的主动权牢牢掌控在手中，汇报方式就是师问生答，回答的内容往往是教师期盼和预料的，完全按教师事先设计好的模式。误区二：认识不足，应用失误在评课交流和教师访谈中，笔者了解到不少教师对小组学习互动的理解存在着误区，下面是教师在类似于“实话实说”交流中，对小组学习互动典型、片面而又真实的想法。教师观点1：小组学习互动的目的就是营造课堂热闹气氛和设计教学高潮，甚至就是为了吸引评委和听课教师眼球而作秀的。教师观点2：小组学习互动环节就是迎合新课标中培养学生合作精神的理念而设置的。公开课、评比课不得不用

4、，平时大可不用，因为耗时费神。教师观点3：学生考试分数作为衡量教学质量唯一标准，小组互动学习占用教师课堂讲解时间，学生成绩很难提高。教师观点4：知道小组学习互动的意义和作用，但在实际操作中则觉得无章可循，适度难以把握，存在生搬硬套和“新酒装旧瓶”的现象。教师观点5：小组学习互动环节能让教师在辛苦的课堂中难得轻松片刻，而且又能充分体现学生为主体的教学理念，何乐而不为。二、如何在课堂内有效地组织小组学习支架式教学理论认为“在共同的问题解决活动中，教师和儿童之间温暖的、愉快的合作，在这种合作过程中，教师通过提供敏感的、适当的帮助，促进儿童发展，当儿童技能提高时，让她们承担

5、更多的责任，从而支持儿童的自立、自治、自主、自发性。”(LauraE.BerkAdamonthsandseasonsLesson43课型：语法课。教学目标：谈论四季与反意疑问句的运用。教学主线：以奥运吉祥物“福娃”为载体，以“Share…withthewholeworld!——与世界同享欢乐、与世界同享美丽季节、与世界同享美丽声音、与世界同享运动之美、与世界同享美丽家园、与世界同享美食”为主线，层层递进，注重自主学习与小组合作，赋予枯燥的语法教学以生动活泼的教学方式，同时挖掘奥运本身所存在的美感。教学手段：多媒体辅助教学教学步骤：1、Greeting。教师进行短暂的

6、寒暄之后，一开始就把反意疑问句用进课堂用语。通过谈论日期谈到2008年8月8日，自然地过渡到北京奥运倒计时牌，进行简单的讨论，2、ShowFiveFriendlies。由于奥运主题，引出奥运吉祥物“福娃”。教师通过用自己的头像替换“福娃欢欢”的头像并把课堂分为四大组，让每组学生选择一个他们喜欢的角色，成功地吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛，也为下一步课堂活动做好了铺垫。3、Shareourhappinesswiththewholeworld——本课主线中第一个环节“与世界同享欢乐”。继续以奥运为话题，以“福娃”欢迎外国客人为主题，通过自编chant给课堂创造轻松愉

7、快的气氛。至此，课堂氛围达到第一个小高潮。奥运来临，外国客人来到中国，但他们对于中国的天气知之甚少，此刻向学生下达一个任务：帮助了解中国天气。显示课文第三部分四幅彩图，打乱顺序，先排序，接着分：福娃贝贝组、晶晶组、盈盈组、妮妮组四大组，每组选择一幅图片，分别谈论四个季节，一个小组内每人可讲一句，可通过合作方式完成，并以画奥运五环来激励学生，讲的越好，得到的环也越多。4、Shareourhappinesswiththewholeworld—本课主线中第二个环节“与世界同享美丽季节”（2）。“与世界同享美丽季节”这一环节并没有结束，通过以上环节的铺垫，再次通过谈论新