[小学教育]24古诗两首

《[小学教育]24古诗两首》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、24古诗两首一、教学目标：1.学会本课“爆”、“屠”、“符”、“孤”4个生字，理解“屠苏”、“瞳瞳日”、“蓑笠翁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。3.学习查找资料、凭借注释或工具书、抓住诗眼、展开想象的方法理解古诗，想象古诗所描绘的景象，并能将《江雪》所描绘的情景写出来。4.通过诵读占诗，领悟诗人王安石在《元日》中所寄寓的除III布新的抱负。体会诗人柳宗元的凄清、幽独的落寞情怀和不屈精神。5.了解“诗屮有画、诗屮有情”的特点，拓展学习《题秋江独钓图》。【《语文课程标准》明确指岀：“各个学段的阅读教学都要重

2、视朗读与默读……有些诗文还要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”对于第二学段的阅读口标屮指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程屮体验情感，展开想象,领悟诗文大意。”本课是两首古诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》，描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。那么如何根据文体特点，结合四年级的学生情况展开教学活动？如何在文字的阅读与品味屮，在声音的聆听与冊i面的想象中，感知文字

3、的温度、感悟语言的滋味、感受情感的滋润？基于文木及学生特点，特制定以上教学目标。】二、教学重难点：教学重点：1.能有感情地朗读课文，了解诗句的主要意思。2.通过朗读想彖古诗所描绘的景象，体会诗人所寄托的情感。教学难点：领悟诗人王安石在《元日》中所寄寓的除III布新的抱负。体会诗人柳宗元的凄清、幽独的落寞情怀和不屈精神。三、教学评价设计：1.通过看预习单了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。1.在精读感悟环节，通过朗读，引导学生想象画面，读懂古诗的意思和意境。借助诗屮的诗眼和关键词，结合诗人的写作背景体会作者的情感

4、。2.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及吋做出评价。通过反复吟诵古诗，激发学生热爱屮国经典诗词的情感，感受中国经典文化的魅力。四、教与学的准备；学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。教师准备：1.查找王安石和柳宗元作诗的背景，制作课件。2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时学习《元日》环节一、整体感知——初读古诗，感知画面（-）字谜导入，读题激疑1.同学们，老师今天带来一个字谜，请同学猜一个字，谜面：二儿子。谜底是：0（

5、兀）2.汉字是我们祖国灿烂文化中的重要组成部分，每个字都冇一段丿力史，都是一份独特的文化。课件演示“元”字意思的变化。（“兀”象人形，上面一横指明头的部位。本义:头。演变引申为“开始、第一”。比如“元旦”指阳历新年的第一天。）（板书诗题：元日）生读诗题。3.在古代，我们国家使用的并不是阳丿力，所以“元日”不是阳历新年的第一天，而是农历新年的第一天，我们现在称它“春节”。【设计意图：新课导入时努力做到调动学生兴趣，激发学习的渴望。结合学生年级特点，安排猜字谜，利用了学生的好奇心，调动起学习的热情，让课堂刚开始就能够注意力高度集

6、中，关注课堂的学习。介绍“元”这个汉字的历史变化为了让学生了解祖国文化遗产，潜移默化地产生热爱祖国文化的感情。】1.了解诗人王安石及写作背景王安石既是诗人，乂是政治家。他做了二十年地方官，做了很多有益国计民生的事情，名声很大。宋神宗很赏识王安石，把王安石提升为副宰相。王安石不顾大官地主的反对推行新法，除HI布新。后受到保守派的攻击，被迫辞职，新法随即废除。不久他就怀着悲愤的心情死去。)(-)初读古诗，读准读顺1.指导读准字音(1)(课件出示整首古诗，凸显生字“爆”、“屠”、“符”。)指名读，及时正苜。(2)学习生字“爆”、

7、“屠”、“符”。①指名读(强调“屠”、“符”的声母)②同学们有好办法记住这三个生字吗？学生交流记生字的办法。(替换法、字谜、比较法……)师及时评点。③同学们觉得哪几个生字或哪几个笔画难写？④师范写同学们提出的生字。生描红课后生字。【设计理念：语文课堂应该是扎实、真实、朴实的，尤其是在语文基础知识训练方血。这个部分主要是要求学生读止确、读流利占诗，学习古诗中的三个生字，做到会读、会记、会写，这是语文课堂必须要扎实做好的，这样的课堂才真实。结合年级特点以及课文特点，在初读古诗吋，主要以检查找错为主，在学完生字后要求正确、流利地朗

8、读古诗。学习生字时不仅要会读，更要重视写。结合年级特点，鼓励学生向同学介绍门己识记生字的方法，在生生对话中，提供多种识记方法。写字时选取难写的字，难写的笔画做重点示范，提高课堂效率。】（3）读准了生字，让我们再来读一读这首古诗，注意读准字音。（学生齐读古诗。）1.指导读出节奏和韵味（1）课