24古诗两首（学案）

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1、2012—2013学年第二学期实验片区五年级语文教学案24古诗两首主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语教研组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】本课选取了两首古诗，都是出自宋朝诗人，写的都是西湖，而且都是六月里的西湖。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》字字传神、色彩浓厚，黑与白的翻转，极具动态山水画的视觉享受。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》在大片的荷花与莲叶的色彩对比中感受到静态美。两首诗相映成趣、相得益彰，为我们呈现了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。【学习目标】1.学会本课1个生字，正确书写。2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。3.能借助于字典或具体语境理解诗句

2、中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4.凭借诗歌具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。【学习重难点】1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。2.通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，感受杭州西湖的美，体会诗人热爱大自然的情感，感受诗人清新、明快的诗风。【资料链接】描写西湖美景的诗句。1.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）第一课时班级姓名作业评价【课时目标】1．能正确、流利、有感情地朗

3、读、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》；能理解“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等词语的意思。2．有感情地朗读、背诵课文，感受六月西湖晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【学习过程】一、预习导学1．自读《六月二十七日望湖楼醉书》，做到正确、流利。并抄写一遍。，。，。2．查找资料，了解诗人。3．多读几遍古诗，将诗句的意思写在语文书上。二、课堂助学1．导入：2.预习反馈。3.整体感知。4水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2012—2013学年第二学期实验片区五年级语文教学案通过诗题，我们知道这首诗写了什么呢？用自己的话来说一说。4.合作探究

4、（一）人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，诗读到这儿为止，你看到了几幅怎样的美丽画面？（二）你读懂了哪些字的内涵？三、当堂训练：默写《六月二十七日望湖楼醉书》，。，。四、巩固练习：暮江吟 （唐：白居易）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。【注释】：①残阳：将落山的太阳光。②瑟瑟：碧绿色。③怜：爱。④真珠：即珍珠。⑤月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。1、这首诗描写了什么时间的什么事物？2、诗中哪一句中用了比喻的手法？用“”画出来。想想这样写有什么好处？3、请结合注释用自己的语言把诗中的美景写下来。板书：六月二十七日望湖楼醉书　　　　　　云

5、雨风水醉　山船地楼4水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2012—2013学年第二学期实验片区五年级语文教学案第二课时班级姓名作业评价【课时目标】1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【学习过程】一、温故预习1、《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人所写，诗人以和的颜色描绘了西湖美景。诗中“”一词表达了诗人在送别友人时看到西湖美景的惊喜之情。2、本课中的两首诗都描写了

6、（季节）的西湖美景，请你在写出4个描写这个季节天气或特有景物的词语，写下来。。3、将这首诗的意思写在语文书上。二、课堂助学1.导入2.预习反馈3.整体感知这首诗写的是什么内容？作者见到了那些情景？4.合作探究读完这首诗你有怎样的感受？是从哪些地方，哪些字，哪些词感受到的?三、当堂训练1．默写《晓出净慈寺送林子方》2.无穷碧，别样红。这里的“无穷碧”指，“别样红”指。四、巩固练习。1.按要求写诗句。（1）描写四季景物的诗句各一句。春：夏：秋：冬：（2）含有送别意思的诗句2.拓展阅读荷塘月色（节选）朱自清4水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。201

7、2—2013学年第二学期实验片区五年级语文教学案曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄