古诗两首_语文_小学教育_教育专区

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1、3古诗两首【教材分析】《寻隐者不遇》和《所见》均为五言绝句，《寻隐者不遇》的作者是贾岛，记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。本诗的特点是寓问于答，平口如话，意境幽远。《所见》则通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.学会本课3个生字，能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。；抵借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏

2、陶。【学习重难点】1.理解古诗内容，休会诗人所表达的思想。2.通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。【知识链接】贾岛：（779〜843年），字闾（读浪）仙，人称诗奴，乂名瘦岛，唐代诗人。汉族,唐朝河北道幽州范阳县（今河北涿州市）人。早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。据说在长安（今陕西西安）的时候因当时有命令禁止和尚午后外出，贾岛做诗发牢骚，被韩愈发现才华，并成为“苦吟诗人”。后来受教于韩愈，并还俗参加科举，但累举不中第。唐文宗的时候被排挤，贬做长江（今四川蓬溪县）主簿。唐武宗会昌年初由普州司仓参军

3、改任司户，未任病逝。精彩诗句：鸟宿池边树，僧敲川下门。——《题李凝幽屈》二句三年得，一吟双泪流。——《题诗后》秋风吹渭水，落叶满长安。——《忆江上吴处士》十年磨一剑，霜刃未曾试。——《剑客》袁枚：（1716-1797）,字子才，号简斋，随园先生。晚年自号苍山居士，清代诗人、诗论家。浙江钱塘人。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铃合称“乾隆三大家”；代表作品有《小仓山房诗文集》、《随园诗话》、《随园随笔》等。第一课时【课时目标】1.指导学生正确流利有感情的朗读、背诵《寻隐者不遇》；能理解古诗，理解“不遇”、“言”、“云深”等词语的意思。2.能通过

4、朗读休会诗句的意思，休会古诗的情与境，从而了解诗中事，领略诗中景，感悟诗屮情。3.通过对古诗的教学，理解诗小隐者的形彖，感悟隐者的情怀，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从而受到美得熏陶。【学习过程】一、预习导学1、自读知识链接，了解诗人。《寻隐者不遇》是代诗人所写。与齐名，人称“”。2、用“一”选择正确的读音或字。隐者（yinying）云（深生）不知处3、查资料理解下列词语的意思。隐者：不遇：言：只：不知处：二、课堂研讨（-）质疑导入，巧妙解题。1、谈话揭题：今天我们来学习一首新的古诗。板书课题：寻隐者不遇让我们一起来美美的读读课题吧。（齐读课题

5、）2、你知道这首古诗的作者是谁么？你了解他多少呢？（教师相机补充）3、解题：（1）你能用"寻”、“隐”、“遇”组词么?你知道它们在题目中的意思么?（2）谁能连起来说说题目的意思。（3）再次读题，说说你想弄清楚哪些问题啊？（-）初读诗文，扫清障碍。1、谈话：初读这首诗，扫清阅读障碍。（学生练读古诗）2、指名学生读，速记点评，注意鼓励学生。3、字音大家都读的很准了，再读古诗，看看古诗写了些什么呢？你觉得这首诗该怎么停顿呢？4、指导朗读古诗，读岀节奏。（三）细读古诗，理解诗意。1.过渡：读这关过了，那接下来如何理解这首诗呢？你们有好方法吗？2.生交流，教师

6、引导学法：使用工具书，借助插图，同座互相探讨，。3•师：那请大家打开

7、几轻声读读古诗，发现不理解的地方就用我们刚才说的方法去解决，解决不了的地方打问号。4、全班交流：说说你的疑问或者已经解决的问题。重点解决：（1）“隐者”，层层递进理解。（这里的“者”就是指……的人。那隐者仅仅指隐居山中的人吗？这种人还……像诸葛亮那样很有……对，所以隐者是隐居山屮的学者；而且这种人不想为官，想过清净悠闲的生活。）（2）“童子”指儿童，在这首诗屮，童子的身份其实就是隐者的：徒弟。（3）“云深”：云会右深浅吗？看看书屮的插图，巍峨的高山直插云霄，半山腰处地云雾怎样？这里

8、的云深指什么？对呀，还可以用哪些四字词语来形容这云雾吗？生交流，老师也搜集了一些，我们一起来读读。（云雾缭绕。云雾飘渺，云雾深重，云海茫茫，云遮雾罩，云雾弥漫）课件出示，学生读。（4）“只”：教师提岀：“只”字你们理解吗？我们来看看工具书屮的注释：第一声：量词；单独的、极少的；第三声：表示限于某个范围；唯一，仅有；。这首诗小读第几声，是什么意思呢？在诗小可以说成是“就在这座山小”。课件出示：这些诗句屮的“只”又是什么意思？不识庐山真面目，只缘身在此lIPl'o京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（5）寻：仅仅指寻找吗？寻访更好。5•师：现在请同座位互相说

9、说古诗的意思。6.学生练说古诗的意思。（四）再读体悟，感受心情。1、贾岛被称为“苦吟诗人”，他的苦吟不仅体现