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时间:2019-09-05
《[小学教育]21《古诗两首》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、21.古诗两首《望天门山》教学设计教学目标:1、白读白悟、小组合作,体会诗句含义。2、背诵和默写《望天门山》。用口己的话说说诗句的意思,他体验诗人的感情。3、通过学习,让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽,感受作者豪迈的情感。4、培养学牛热爱大自然,热爱祖国的思想感情。教学过程:一、回忆诗人,导入新课。1、师:同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?指定学生起來背一背李A的一些古诗。2、师:看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。设计意图:激趣导入新课,激发学生的读诗乐趣。二、读通诗句,了解诗意。
2、(遵循了“循序渐进的原则”)1、学生初读课文。请人家用白己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字咅多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。2、检查交流。(1)多媒体出示课文中的生字:断楚孤帆亦妆讣学生读生字,并帮助正音。(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗屮一定会读得更好的!(学牛•读诗句,个人读,集体读。)3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。(1)学生个人读悟。(2)在学习小组中交流。(3)在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。(4)教师引导大家说说诗意。设计意图:培养学生自学诗歌的能力,独立理
3、解诗歌的意思。三、诵读全诗,感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)1、教师范读,学生自由体验。2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出诗情。3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!4、指导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?(自山练背,同桌互相背,多媒休配乐有感情地背。)设计意图:有感情地朗读诗歌、热爱古诗。四、书写生字,默写古诗。1、练习写牛字“断、楚、孤、帆”。2、默写古诗《望天门山》。设计意图:养成天天练、天天写的好习惯。五、总结全诗,深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)读
4、完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。设计意图:体会作者要表达的思想感情。六、走出课文,拓展延伸。饮湖上初晴后雨》教学设计一、教学目标1、学会木课牛:字,理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生白我感悟诗句意思的能力。3、体会诗人对大自然的热爱,感受自然Z美,语言文字Z美,培养学生对生活的热爱。二、教学重点、难点理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情是重点。体会作者的思想感情;体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。教具准备:挂图、教棍儿、音乐播放器:《春江花月夜》(可惜没有多媒体)教学
5、过程:一、导入同学们,你们知道或者在电视上见过杭州的西湖吗?说说你眼屮的西湖。自古以来,西湖以它秀丽的景色吸引了许多屮外游客,西湖有十人胜景:苏堤春晓、平湖秋力、断桥残雪(白蛇和许仙的神话故爭就与断桥有关)等。西湖优美的景色吸引着无数游人观光游览,很多文人墨客在这里吟诗作赋,留F了许多脍炙人口的诗篇,來赞美西湖这一人间仙境。比如,北宋文学家苏轼就为世人留卜了两首千古绝唱,饮湖上初晴后雨(板W课题),这节课我们学习的是其中的第二首。二、理解诗的题目生读题目,理解:饮湖上初晴后雨师:从这个课题屮,你能读懂点什么吗?生:先是睛天然后下起了雨。生:这是苏轼
6、赏风景时写的。牛:苏轼和朋友在饮酒。师:连起来说说这个题目的意思。三、走近作者同学们,你搜集了那些有关苏轼的材料,请展示一下。(苏轼,字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,今四川眉州人,北宋著名的文学家、帖画家。与他的父亲、弟弟皆以文学闻名于世,世称“三苏”。)当时,苏轼在杭州任通判,呆了三年多,他为西湖疏通河流,还造了苏堤。杭州美丽的湖光山色唤醒了他内心深处对大自然的热爱。苏轼曾写下人最有关西湖景物的诗。当初苏轼被贬,常常亲白烧菜与友人品味,苏东坡的烹调,以红烧肉最为拿手。后來,人们用他的名字命名为“东坡肉”。将来大家有机会去杭州旅游时,可以亲自品尝
7、一下东坡肉这道美味。四、反复诵读,理解诗意你通过朗读这首诗,认为这首诗主要写什么?(这是一首赞美西湖美景•的诗,也是一首写景状物的诗。)当苏轼和朋友正在饮酒时,到底是怎么样的美景吸引了苏轼呢?自己读读这首诗,读准字音。1、重点指导难读字。澈艳、蒙(多音字,本课读二声)亦(人云亦云、不亦乐乎)、欲、妆口由试读,指名读,组词。2、七言诗如何加停顿?试着加上,读一读。指名试,牛•齐读。3、人家会正确读诗了,想不想知道这首诗写的是意思?怎样理解诗意呢?你有什么好的方法介绍给大家?(看卜面的注释;问老师;查资料;多读儿遍,具义自见。)帅:其实呀,还可以联系课
8、文中的插图,反复诵读来理解,好,同学们,就用你们自己的方法,反复读读,來理解诗的意思吧。师;读着读着,你看到了什么画面?(
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