21 古诗两首

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1、21、古诗两首教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读和背诵这两首诗，默写这两首古诗。3、用自己的话说说诗句的意思，感悟古诗的意境。课时安排：2课时第一课时《望天门山》教学目标：1、有感情地朗诵古诗，并会背诵、默写《饮湖上初晴后雨》。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。教学重难点：体会古诗的意境美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程：一、板题示标：同学们，今天我们一起游览祖国的大好山河中的天门山。这节课我们一起来学习《望天门山》(师板书)。本节课的学习目标是：出示【课件】，请大家齐读：1、有感情地朗诵古诗，并会背诵、默写《望天门山》。2、

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。二、读通诗意，初悟诗意。(第一次“先学后教”)目标大家都明确了，本节课我们要进行四场比赛，看谁能达到本节课的目标。首先进行第一场比赛，比谁字音读得最准确。（2分钟后，比一比谁读得最准确。）生读古诗。（读的同学声音响亮，语速适中，听的同学认真听，有错及时纠正。）1、指名读。2、有错及时纠正:至此3、师生共纠正出错的字音。三、再读诗文，感悟理解。(第二次“先学后教”)1、字音大家都读准了，下面进行第二场比赛，请看自学指导，比谁诗句理解得好。【课件】2、生读后谈自己的感受。（收获、读懂的地方）3、你还有哪些不理解的地方。【课件】望：从远

3、处看。天门山：断：裂开中断：从中断开。开：开通至此：到这里回：回旋出：高高地耸出。孤帆：一艘孤船。日边：天边。4、不理解的词句大家都弄懂了，谁能试着来说一下诗句的意思呢？四、品读古诗。诗意大家都明白了，你能读出诗中所描绘的山的巍峨，水的汹涌吗？请大家自已练读，三分钟后比一比，谁读得最好。1、生练。2、展示——评——再读3、听了大家的朗读，我也很想读一读，待会儿你们也当当小老师给我评一评。4、生评。5、你能模仿老师的语气来读一读吗？（赞美、自豪、喜悦）6、指名读。五、图画译意。1、是啊，一首诗就是一幅画，今天，老师也画了一幅画，你看看和你想象的有什么不同。2、这么美的诗，你

4、能积累下来吗？生自由背诵——指名背——齐背3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？（李白）。你对李白了解多少？（李白是我国唐朝著名的诗人，被后人誉为“诗仙”，现存诗歌近1000首。）你还知道李白哪些诗？（《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》）六、结语。古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着我们去欣赏，去诵读。七、作业布置背诵并默写古诗《望天门山》板书设计：望天门山天门中断——开山险水涌山水碧水东流——回如在画中青山——相对出帆来山出以动写静孤帆——日边来第二课时《饮湖上初晴后雨》教学

5、目标：1、有感情地朗诵古诗，并会背诵、默写《饮湖上初晴后雨》。　2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。教学重、难点：理解并背诵古诗。学习过程：一、板题示标。同学们，这节课我们一起来学习《饮湖上初晴后雨》这首诗，这节课的学习目标是：学习目标：1、有感情地朗诵古诗，并会背诵、默写《饮湖上初晴后雨》。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。二、第一次“先学后教”目标大家都明确了，本节课我们要进行三场比赛来达到目标，首先进行第一场比赛。（请同学们自由朗读诗歌，2分钟后比读得最正确。）　1、抽生朗读检测读音。潋滟：与水有关，所以是三点水。亦：也。西子：西施。相宜：合适

6、。三、（第二次先学后教）字音大家已经读准了，现在咱们来进行第二场比赛，请看自学指导：请同学们再读古诗，边读边试着用自己的话把这首诗的意思说一下。　（5分钟后，比一比谁能说出诗句的大意。）1、生自己思考。　2、举手发言（大概意思：天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。）3、引导学生理解题目（饮：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨过天晴）雨过天晴在西湖上喝酒（看到的景色）4、师：这首诗是写（作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色），这四句诗都写了西湖的美景（学生纠正：不是）师：同学们怎么说不是呢？（前两句是写景

7、色，后两句不是）师：有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是；现在小组交流，每句诗各写了什么？为什么这样写呢？（后两句诗写了拿西湖来比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景色很美，西施也很美。）师：作者没见过西施，西施当时也没有站在湖边给作者作比较，那作者怎么对他们进行比较呢？（通过发挥自己的想象，并且比喻恰当）这样想象和比喻，西湖就（显得更美了）师：西湖就显得更美了，那现在同学们自己想象西湖的美，这么美的景色，我们一起来体验。（学生根据自己想象的“美”来读诗句，体验美。老师指导和范读。）四、当堂训练现在咱们来进行第三