儿童诗读写结合教学例谈

《儿童诗读写结合教学例谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、儿童诗读写结合教学例谈儿童天生就是个小诗人，他们充满着丰富的想象力，他们的语言洋溢着童真、童趣。注重利用儿童诗这一资源，有机渗透读写结合训练，营造读诗、赏诗、写诗、评诗的课堂氛围，可以让孩子得到文学的启蒙教育，有效提高语言文字的运用能力。儿童诗的读写结合教学应努力做到：一、读中拓展，走进生活，丰富物象儿童诗凭借生动活泼的语言，丰富的人文，纯真的童趣,美好的愿望滋润着孩子的心田。但由于小学生形象思维占主导，在读诗的过程中得到的感受和体验往往都是平面的、静止的。因而教师应注意读中拓展，融入生活，让学生进入一个广阔而丰富的生活天地。比如在教学人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》中的《我想》时，我

2、是这样引导学生进行读写结合训练的：在学生充分朗读儿童诗，理解儿童诗和领会作者美好心愿和情感的基础上，我提出这么一个问题：“孩子们，你们还想把'什么'放在'哪里'？”孩子们对这个问题的前半部分容易想到，纷纷说出了头发、衣裳、鞋子等答案。但对于后半部分，孩子们有的陷入茫然，一时说不上来，有的所答搭配不当，不符合事实或逻辑。见此情景，我并不急于用进一步的指导去束缚学生的思维，而是期待生活能擦亮孩子们思维的火花。便对学生说：“孩子们，你们和作者高洪波爷爷一样都有着一个个美好的心愿。你们的美好心愿应该能更好地解决我们生活中存在的问题。那么，请大家仔细想想,在我们的日常生活中，你发现了哪些令人揪心的问

3、题呢？”孩子们的思维被引向现实生活：“一些地方的儿童生活贫困。”“一些地方水土流失严重。”“山上的树木长得不好。”……紧接着，我让学生再读课文《我想》，再次感知儿童诗的语言形式和表达的思想情感的内在逻辑关系，同时还让学生明白：诗歌的想象要大胆，语言表达形式要注意前后一致。此时让学生进行读写结合的训练也就水到渠成了。通过启发引导，学生们写出了下面这样的儿童诗：我想把头发/植在光秃秃的山上/伴着成长的气息/引来无边的绿色/长啊，长/长出一片片茂密的森林。我想把鞋子/寄给灾区的小朋友/带上热忱和问候/让灾区的小朋友/穿上我的鞋子/走啊，走/走上美好的人生之路。生活是诗歌的源头，只要孩子们留心生活

4、，善于发现生活中的乐趣，生活中的人、事、甚至人们虚幻的想象都可入诗。练时，必须有意识地依托文本,维的触角引向生活的深处。二、读中感悟，发现特点,物以及各种有趣的生活现象所以，在儿童诗读写结合训进行拓展练习，把学生的思大胆想象小学阶段学习创编儿童诗是符合孩子的身心发展特点的，也能营造浓郁的读诗写诗的学习氛围，让孩子学会观察、思考、想象、表达，享受快乐的童年、诗意的人生。其实写诗并不难，关键是对生活要有感悟，善于抓住事物的特点进行大胆想象，有了丰富的想象力，就能创作出富有生活情趣的童诗。可以先让孩子们在读中发现儿童诗的特点，比如读下面的儿童诗：《橡皮》爸爸送我一块/翠绿的橡皮/我瞌睡的时候/它

5、偷偷变成青蛙/在我作业本上/飞来飞去/捕捉我的错别字。妈妈给了我一块/粉红色的橡皮/疯了一天的作业本/想好好洗一洗/擦过粉色的香皂/哇！浑身透着香气。通过读诗交流，孩子们很快便发现了诗歌分行分节表达、句式整齐有序、句末还有押韵，读来朗朗上口的特征。孩子们也发现儿童诗中丰富的想象力，作者善于抓住事物（橡皮）的特点，通过拟人、比喻、排比、夸张等手法把自己的想法、愿望、情感表达得淋漓尽致、生动形象。接着可训练孩子们的想象力。比如，让他们看看下面的图形像什么？并说说是怎么想的？经过一段时间的训练，学生的想象力得到了发展，为写童诗奠定了基础，这时，我就以视频引路，让学生亲身体验电视“脑白金”产品广告

6、创意中的想象力。（看视频）大胆猜测产品“脑白金”和"舞蹈”会有什么关系？有了这些热身运动和创作铺垫后，学生的想象被充分唤醒，安排写作任务再让学生创编童诗就顺理成章了。我就请学生自己选一个主题，创编一首儿童诗（屏幕投出提示和要求）：孩子们，想试一试吗？三、读中评改，巧妙表达，生动形象精心安排“随堂评改”的环节，并给予及时精当的点拨，可以有效提高学生写儿童诗的水平。1.先让学生认真地读读自己的诗歌，找出自己的得意诗句，用波浪线画出，再边读边改自己存在的问题，然后给自己一个总体评价（最高五颗星，最低一颗星）。2.自己读完、改気满意后，在小组内交流展评，把写的和画出来的精彩内容和大家一起分享。提醒

7、学生注意在读他人的作品时首先应用欣赏的眼光去学习，圈画出好词好句，再把自己的建议跟对方交流。如果你认为同学提得正确就要及时修改。每组推荐一个写得最好的同学全班展示。3.小组评改完后，教师组织反馈学习小组的评改情况，进行集体评改。此时教师可选取一组优、良、中等水平的诗歌引导学生赏、评、改。（童诗略）①刚才有哪些同学得到了四颗星或五颗星的？谁愿意第一个把自己的作品与大家交流？②投影出示：由作者朗读，组织集体赏、评、改。③集体