创设魅力情境 培养美术兴趣

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1、创设魅力情境培养美术兴趣  摘要:美术教学中的情情境设计要针对学生,启发学生,只有设计的情境具有魅力,设置合理的教学内容,才能促使学生主动地甚至是情不自禁地投入到教学过程中来,学生就会乐学、好学,创造出丰富多彩的作品。  关键词:美术;情境;乐学  当前,基础教育教学改革的一个重要任务,就是构建以学生发展为价值取向,以培养学生创新精神和实践能力为核心的新型教学模式。根据国家课改实验要求,在美术课堂教学中,不少教师尝试运用“情境交融、乐中学画”的教学模式进行教学。当然,运用这种教学模式首先要钻研教材,从突出重点、突破难点、体现特点三方面构思和优选途径,进行整

2、体设计。教学设计要针对学生,启发学生,只有设计的情境具有魅力,设置合理的教学内容,才能促使学生主动地甚至是情不自禁地投入到教学过程中来,学生就会乐学、好学,创造出丰富多彩的作品。笔者就以一年级上册《分蛋糕》一课为例,谈谈这一模式的实践效果。  一、创设导入情境,激发兴趣  “创设情境”4是十分重要的环节,它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境,能使学生情绪上受到感染,将学生带人情境之中。例如,上课伊始教师利用教材的趣味性,设计让学生欣赏歌曲《生日歌》,学生说出歌曲名字后教师问:这首歌在什么时候唱最合适?学生答:过生日时唱这支歌。然

3、后教师适时地提议开个“生日宴会”,学生兴趣盎然;接着教师又问:“生日宴会”最常吃的是什么食品?学生很快答出:生日蛋糕。这时教师及时小结:对,教师们在开生日宴会之前就要把蛋糕准备好,并板书“蛋糕”。  二、利用多媒体辅助教学,增加直观印象  上好一堂课有必要借助媒体来辅助教学,选择媒体创设情境,应从实际出发,要视课型、教学内容、学生水准而定。利用电脑、电视、幻灯、实物投影等展示,如亲临其境,增加直观印象,丰富视觉,提高学生学习兴趣。教学中,教师利用多媒体引导学生欣赏蛋糕外形特点,用视觉形象解决教学难点。在课中,教师在电脑中设置点燃的蜡烛,让学生做吹蜡烛的动作

4、,教师操作演示。这一燃一灭的蜡烛,学生积极的参与,把学生带入过生日时的场景,并在这一过程中获得愉悦的心理体验。  三、运用音乐创设情境,让学生欣赏感受  4音乐以一种直感的方式,使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受,在美术教学设计中恰当地运用音乐,会达到更好的艺术效果。教学中教师是这样设计和运用音乐的。在本课中教师以歌曲《生日歌》为主,先让学生欣赏而后又弹琴让学生唱,创设一个轻松和谐的氛围。在学生制作过程中播放乐曲,让学生在愉快的气氛中进行制作。在展示评价作品的环节中,教师弹奏乐曲《铃儿响丁当》,让学生拿着星娃娃,在音乐停止前把星娃娃

5、送给自己认为做得最好的学生手里,这样师生既一起分享创作的喜悦,又能调控好这一环节的时间,避免了低年级学生在评价过程中的超时。在学生完成作品后,教师放录音《幸福拍手歌》,学生跟教师随音乐做律动,使学生在感受音乐的同时得到充分的休息。  四、创设自主探究情境,打造愉悦学习氛围  美术教学要最大限度调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维与想象力,开掘学生的创造潜能。在教学中,教师让学生欣赏教师用不同材料制作的蛋糕,学生们立刻露出了惊奇、赞美的神情。在学生猜出是用什么方法制作后让学生讨论:还可以用什么材料和方法表现?从而自然地把学生带进自主探究的学习过程中。

6、在分蛋糕活动过程中,让学生边跟老师拍手念儿歌(圆圆的蛋糕真香甜,切开它,分几份,大家一起来分享,快快乐乐到永远),边看老师演示拼摆蛋糕的过程,然后让学生想:除蛋糕之外,还有什么食品可以分,并一起分享?学生答出有西瓜、菠萝……接着教师找一名学生帮教师把剪好的水果贴在蛋糕的周围。这样使学生参与到教师演示过程中,以达到乐中学习的效果。最后让学生欣赏教科书中的作品,让他们分析作品是怎样完成的,再一次把学生带入自主探究的学习过程中。  五、创设愉悦的语言环境,激发学习欲望  低年级学生语言方面的潜力很大,他们善于模仿,喜欢说话。针对这种情况,教师在学生完成作品后,让

7、学生设想:如果教师是这块蛋糕,教师怎样把自己介绍给大家,让大家都喜欢。学生们跃跃欲试,没有了拘谨。有的介绍说:“教师是一块又香又甜的奶油蛋糕,你看教师多漂亮,人们一闻到教师,就馋得直流口水,如果你吃上教师一口会变得更快乐。”还有的说:“教师是酸甜可口的果冻蛋糕,你们吃到教师会变得更聪明。”4学生们在说的过程中乐起来.同时又展示了部分学生作品。最后在小结前教师又设置了一个话题:除了教师们班同学外,你还想和谁一起分享这块蛋糕,并对他说些什么?学生们积极举手。这样做使学生体会到分享的快乐,有效地刺激学生的学习情绪。  通过对《分蛋糕》一课所进行的情境交融、乐中学

8、画的教学实验,教师认为在教学中还要注意几点。一是课上有大量的时间让

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