创设情境，培养兴趣.doc

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1、创设情景，培养农村中学生学习英语的兴趣培养兴趣是教学的前提，能唤起学生的好奇心和求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”和乐之“指的就是学习兴趣。农村初中英语教师教学中最大的难题就是如何培养学生学习英语的兴趣。学生学习兴趣缺乏，课堂氛围沉闷，教学就成为老师纯粹的教，效果很差。由于受教学环境条件的限制，农村初中学生没认识到学习英语的重要性，更谈不上学习兴趣。若教师利用非智力因素，采用多种手段激发学生学习兴趣，以趣激疑，经趣引思，学生的学习热情就会高涨，教学效果就会显著提升。一、 农村初中英语教学现状

2、分析  从七年级到九年级，学生对学习英语的兴趣越来越差，自然成绩越来越差。到了九年级，接近一半的学生对学习英语已经丧失了兴趣和信心，而且两极分化严重，笔者曾调查过九年级的部分学生，发现他们并不是不想上高中继续学习，而是因为从七年级开始没有认真学习，英语成绩很差，上课就像听天书，丧失学习兴趣和信心，自暴自弃，到了九年级，成绩越来越差，缺乏学习兴趣和成绩差两者互为因果，成为恶性循环，总结其原因，值得反思。    1、英语学习起步晚，基础差。农村学生受条件限制，到上小学三年级才开始接触英语，而城市里孩子从幼儿园开始就接触英语，

3、并且经常参加社会英语培训。由于输在起跑线上，农村孩子的英语基础差，我代过一个班的英语，其中有几个学生竟然连26个英文字母都背不全。有的学生不会读单词，单词下用汉字拼音标出读音。    2、缺乏专业教师。笔者所在的县许多农村初中英语教师并非英语专业，有的是政治专业，有的是中文专业，有的是历史专业，学校缺乏专业英语教师，部分非专业英语教师口语不标准，教学方式简单，教学效果显而易见。    3、学校基础设施差。许多农村初中英语教学设备几乎是一片空白，语音室、多媒体根本没有，学生也没有复读机。每个英语教师仅配备一台录音机，听力就

4、靠录音机播放磁带。    4、缺少英语学习氛围。笔者学校所处的农村较为封闭，孩子们见识少，他们及其家长普遍认为学习英语没多大用处，英语学习以写、背为主，说的少，成为哑巴式英语学习。即使部分英语学习成绩优秀的学生，其口语也很差。初中生的心理素质较脆弱，学习中遇到困难挫折就会影响其学习兴趣的信心，导致成绩日渐下滑。二、如何培养学生学习英语的兴趣    1、营造良好的师生关系，诱发学生学习英语的兴趣。古语云：“亲其师而信其道。”学生首先是喜欢任课老师，然后才会喜欢教师上的课。课堂上提倡平等和谐的师生关系，还原学生的学习主体地位

5、，教师与学生之间平等交流沟通，尊重学生的不同意见，鼓励学生大胆的提出问题和不同见解，营造出平等的师生关系，营造轻松、民主、愉快的课堂氛围。使每个学生都成为学习的主人，从而诱发孩子们内心深处的学习兴趣，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。    2、创造英语学习氛围    由于环境封闭，农村孩子学习英语缺乏文化氛围，成为哑巴式英语，光会写，不会说，不会听，口语和听力极差。英语是一门语言学习课程，仅仅会写远远不够，应注重学生在听、说、读、写各个方面的综合训练，为了创造学习英语的环境、创造英语文化氛围，培养学生的英语语感，

6、应把英语学习与生活实际联系，营造出英语学习生活环境。我要求学生收看少儿频道英语教学栏目，从简单开始逐渐学会听、说。鼓励学生办英语板报，每个学生制作英语手抄报，开展英语单词背诵比赛，课文背诵比赛，日常口语使用比赛等。在教室内外张贴一些中英文短语，如在门上贴着“pleasepull”，在教室里贴上“pleasekeepquiet”和名言警句。我要求每个学生在课堂上尽量用英语交流对话，从简单对话开始，由易到难，平时在校园内学生见了我也要用英语打招呼。我给班上每个学生起了英文名字，如“达琳”、“汤姆”、“杰克”等。    3、采

7、用灵活多样的教学方法，创设情景，激发学习兴趣。    教学情景即教学过程中教师为达到一定的教学目标而创设的情感氛围及在此氛围中的教学活动，在短时间内充分吸引学生注意力，调动学生思维行动的积极性，使学生迅速进入最佳学习状态，从而激发学习兴趣和萌发学习的求知欲。广大农村学校英语教学普遍存在的问题就是语言运用和学习的环境，英语学习主要在课堂里。因此，教师要善于采取多种教学方法创设课堂教学情景，设学生置身于英语的世界，引导学生用英语交流，最大限度的调动每个学生的积极性和创造性，把教学内容与实际相联系。通过实物教具，歌曲、游戏、等

8、多种形式来创设课堂情景，活跃课堂气氛，充分营造语言实践的机会，发挥自身潜力和主观能动性，激发学习兴趣。评价与鼓励不仅仅是对学生学习情况的肯定和认可，更重要的是表达教师对学生的关爱。因此，教师对学生要少批评，多赞扬。善于发现学生的闪光点，把激励贯穿于教学的各个环节。评估与激励，拉近师生距离，营造学习氛围，消除学生的顾虑