创设魅力情境培养美术兴趣

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1、创设魅力情境培养美术兴趣摘要：美术教学中的情情境设计要针对学生，启发学生，只有设计的情境具有魅力，设置合理的教学内容，才能促使学生主动地甚至是情不自禁地投入到教学过程中来，学生就会乐学、好学，创造出丰富多彩的作品。关键词：美术;情境;乐学当前，基础教育教学改革的一个重要任务，就是构建以学生发展为价值取向，以培养学生创新精神和实践能力为核心的新型教学模式。根据国家课改实验要求，在美术课堂教学中，不少教师尝试运用“情境交融、乐中学画”的教学模式进行教学。当然，运用这种教学模式首先要钻研教材，从突出重点、突破难点、体现特点三方面构思和

2、优选途径，进行整体设计。教学设计要针对学生，启发学生，只有设计的情境具有魅力，设置合理的教学内容，才能促使学生主动地甚至是情不自禁地投入到教学过程中来，学生就会乐学、好学，创造出丰富多彩的作品。笔者就以一年级上册《分蛋糕》一课为例，谈谈这一模式的实践效果。一、创设导入情境，激发兴趣“创设情境”是十分重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境，能使学生情绪上受到感染，将学生带人情境之中。例如，上课伊始教师利用教材的趣味性，设计让学生欣赏歌曲《生日歌》，学生说出歌曲名字后教师问：这首歌在什么时候唱最

3、合适？学生答：过生曰时唱这支歌。然后教师适时地提议开个“生日宴会”，学生兴趣盎然;接着教师又问：“生日宴会”最常吃的是什么食品？学生很快答出：生日蛋糕。这时教师及时小结：对，教师们在开生日宴会之前就要把蛋糕准备好，并板书“蛋糕”。二、利用多媒体辅助教学，增加直观印象上好一堂课有必要借助媒体来辅助教学，选择媒体创设情境，应从实际出发，要视课型、教学内容、学生水准而定。利用电脑、电视、幻灯、实物投影等展示，如亲临其境，增加直观印象，丰富视觉，提高学生学习兴趣。教学中，教师利用多媒体引导学生欣赏蛋糕外形特点，用视觉形象解决教学难点。在

4、课中，教师在电脑中设置点燃的蜡烛，让学生做吹蜡烛的动作，教师操作演示。这一燃一灭的蜡烛，学生积极的参与，把学生带入过生日时的场景，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。三、运用音乐创设情境，让学生欣赏感受音乐以一种直感的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，在美术教学设计中恰当地运用音乐，会达到更好的艺术效果。教学中教师是这样设计和运用音乐的。在本课中教师以歌曲《生日歌》为主，先让学生欣赏而后又弹琴让学生唱，创设一个轻松和谐的氛围。在学生制作过程中播放乐曲，让学生在愉快的气氛中进行制作。在展示评价作品的环

5、节中，教师弹奏乐曲《铃儿响丁当》，让学生拿着星娃娃，在音乐停止前把星娃娃送给自己认为做得最好的学生手里，这样师生既一起分享创作的喜悦，又能调控好这一环节的时间，避免了低年级学生在评价过程中的超时。在学生完成作品后，教师放录音《幸福拍手歌》，学生跟教师随音乐做律动，使学生在感受音乐的同时得到充分的休息。四、创设自主探究情境，打造愉悦学习氛围美术教学要最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维与想象力，开掘学生的创造潜能。在教学中，教师让学生欣赏教师用不同材料制作的蛋糕，学生们立刻露出了惊奇、赞美的神情。在学生猜出是用什么

6、方法制作后让学生讨论：还可以用什么材料和方法表现？从而自然地把学生带进自主探宄的学习过程中。在分蛋糕活动过程中，让学生边跟老师拍手念儿歌的蛋糕真香甜，切开它，分几份，大家一起来分享，快快乐乐到永远），边看老师演示拼摆蛋糕的过程，然后让学生想：除蛋糕之外，还有什么食品可以分，并一起分享？学生答出有西瓜、菠接着教师找一名学生帮教师把剪好的水果贴在蛋糕的周围。这样使学生参与到教师演示过程中，以达到乐中学习的效果。最后让学生欣赏教科书中的作品，让他们分析作品是怎样完成的，再一次把学生带入自主探究的学习过程中。五、创设愉悦的语言环境，激发

7、学习欲望低年级学生语言方面的潜力很大，他们善于模仿，喜欢说话。针对这种情况，教师在学生完成作品后，让学生设想：如果教师是这块蛋糕，教师怎样把自己介绍给大家，让大家都喜欢。学生们跃跃欲试，没有了拘谨。有的介绍说：“教师是一块又香又甜的奶油蛋糕，你看教师多漂亮，人们一闻到教师，就谗得直流口水，如果你吃上教师一口会变得更快乐。”还有的说：“教师是酸甜可口的果冻蛋糕，你们吃到教师会变得更聪明。”学生们在说的过程中乐起来.同时又展示了部分学生作品。最后在小结前教师又设置了一个话题：除了教师们班同学外，你还想和谁一起分享这块蛋糕，并对他说些

8、什么？学生们积极举手。这样做使学生体会到分享的快乐，有效地刺激学生的学习情绪。通过对《分蛋糕》一课所进行的情境交融、乐中学画的教学实验，教师认为在教学中还要注意几点。一是课上有大量的时间让学生进行看、做、画的活动，让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，更要有内在的