创设情境，培养兴趣.doc

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1、语言环境是人掌握某一类语言的重要保证，是人得以交流和运用语言的主要场地，良好和谐丰富的语言环境可以使人轻松有效地习得语言，一个生动有趣，直观形象的语言环境，会使小学生更容易接受新知识的输入，更加积极主动地投入学习，要使学生熟练地掌握某一项语言，只有在特定的语言环境下进行强化练习和不断模仿运用才能够得以实现，学生的听的能力更是如此，让学生置身于外语学习的环境中，会更加容易提高学生的听力。于是，我就这样来营造语言学习环境的： 1、在课堂上尽量用英语教学 。课堂是农村小学生学习英语，用英语进行交流的主要阵地，由于小学英语没有设专门的听力课程，长期以来造成了很多农村小学生“看得懂听不懂”的聋子现象，对

2、老师的提问哑口无言，遇到这种情况，很多老师就用中文解释，这也养成了学生懒于去听老师英语的习惯，而是依赖老师的母语解释，也由于老师在课堂上讲来说去就那么几句用语，如:Good morning. Class begins.Sit down. Good. OK.就没有增添新的教学用语，也不敢尝试，很担心学生听不懂，老是一句英文就一句中文地解释翻译，这样做却适得其反，没有达到训练学生听力理解的效果。要提高学生英语听力理解，教师要充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且要求学生在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证

3、明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。有时候还可以借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂。只要教师坚持每堂课都用，经常说，反复做，长此以往形成习惯，师生配合越来越默契，教师可以不断提高自己的口语熟练程度，学生可以逐步养成听英语并用英语思维的习惯，不断提高听的能力，收到教学相长的良好效果。 2、课前听一听。为了提高和训练学生的听力，培养学生听的习惯和兴趣，激发听的欲望，增强学生听的信心，消除学生听的焦虑，结合我校开展的课前三分钟演讲活动，我就利用每节英语课前3分钟让学生用英语演讲，高年级的学生可以讲故事、说笑话，进行课本剧的表演，低年级的学生可以作自我介绍，

4、唱歌谣、念绕口令，背诵课文等台上讲台下听的形式来训练学生的听力，尽量提供更多让学生听的机会，在课堂上形成一种固定的听的模式和习惯，在学生大脑皮层留下重复有效的刺激，最大限度地提高学生听的能力和兴趣。       3、组织学生观看声情并茂的迪斯尼英文版动画片（片段），让平时鲜有机会进影院观看的农村孩子从影片的配音中感受英语语言的魅力。影片如Tom and Jerry、The Lion King、Ice Age、A Bugs Life等，因为语言含量中等、内容贴近生活和清晰地道的语言，帮助学生身临其境地感受英语会话并逐步养成用英语思维的能力。 4、在教室建立英语阅读角。在教室放置不同的英语读本，如

5、《和小猫露西一起讲故事学英语》、《小学生英语趣味阅读》、《小学英语分级阅读》或《英语周报》等，学生可以按自己的需要进行合理选择，随时可以进行大量阅读与当天所学句型有关的故事、笑话等。也让学生可以从中选取课前三分钟演讲的材料。 5、在教室的墙壁粘贴单词卡。如学到动物、职业、水果、服装、国家、运动等时，教师就可以就把单词卡粘贴到墙上，让学生随时可以用当天所学句型进行运用和交流，也可以引起学生的注意，激发学生学习的潜能，提高他们学习英语的兴趣和激起他们学习的积极性和主动性。 6、在校园张贴标语。如在花坛标上：Don't pick up the flowers；在草地插上：Don't walk on 

6、the grass；在树上粘住：Don't climb the tree.在学校门口张贴：Welcome to school.See you tomorrow! Let's meet at the school gate at half past 7:50.在图书馆粘贴：Books are our best friends.  A good book is a good friend.A goodbook is the best of friends, the same today and forever.  让学生与英语为伴，让学生随时随地都可以讲英语听英语。 7、开设英语广播站 。利用校园

7、广播站，为学生提供更多听英语的机会和渠道，我们每周三中午1:30至2:00向学生用英语进行广播，由每个英语教师轮流负责广播内容的编排，可以由各班本周内课前三分钟演讲最出色的学生向全校展示，也可以由各班选出语音语调好的学生进行朗诵课文、说笑话、讲故事，播放适合儿童的英文歌曲等内容，全面提高学生的英语听力水平。