203班《画风》教学设计

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1、15《画风》教学设计教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘岀了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生來说是比较困难的。我们在自然界中，吋吋会遇到“风”，但比低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛

2、勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读屮让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。教学口标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。2、能止确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做

3、做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是冇联系的，遇事要善于动脑筋学具准备：绘画纸，水彩笔。教学时间：两课时第一课时教学过程：一•激趣导入，揭示课题1、猜谜语，引出课题，板书课题。(1)弓I：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。看不见，摸不着。花儿见它

4、点头，小草见它弯腰。云儿见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上？（3）谁能给“风"组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风）弓I：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不鏗也出来呢?那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!（出幻灯片）2、板书：画风,3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？①谁画风？②怎么画风？二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，

5、遇到难读的地方多读几遍。2、读完了Z后，谁來解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？那就來门我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX,很想和你们做朋友。4、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。5、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么陆风的？请你把书翻到66页，匕由阴读课文

6、，找出描写他们画风的句了，用笔把它划出來。（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：’下雨了，风把雨丝吹斜了。1.从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）2.这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）3.老师明口了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）4.这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱

7、们就用这个句式。谁行？指名儿个学生。出示句式。“风来了，风把吹—了，风藏在里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树"1.你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读岀风的感受了，请你和小树一样。（岀示陈丹的画）2.那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美

8、。赵小艺画风“她在房子前而画了一•根旗杆，旗子在空小飘着^她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转"（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里^风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里"）㈡让我们來欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）2、瞧瞧你们多了不