2017年全国化学课程与教学论年会《基于rtop的c市高中化学探究教学现状调查研究》

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1、基于RTOP的C市高中化学探究教学水平现状调查——以“生活中两种常见的有机物”为例王倩玮，李远蓉*（西南大学化学化工学院，重庆400715）摘要科学探究是国家基础教育课程改革提倡的学习方式，同时也是实现化学核心素养的重要途径，探究教学水平是衡量新课程高中化学教学质量的重要指标。以美国理科课堂改革评价量表ReformedTeachingObservationProtocol（RTOP）作为评价工具,选取“国家教育资源公共服务平台——'一师一优课，一课一名师'”2015—2017年度，C市16个地区20位化学教师所执教的人教版“生活中两种常见的有机物”的课堂实录为研究对象，通过李克特量表，

2、对C市的高中化学探究教学现状进行调查，并分析教师性别、教师类型、学校属性对C市高中化学探究教学水平的影响，进而提出提髙髙中化学探究教学水平的可行性建议，为我国其他地区中学化学探究教学提供借鉴。关键词RTOP高中化学探究教学现状调查1问题的提出《普通高中化学课程标准》指出，重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力；探究学习是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，通过探究活动增进学生对科学探究的理解，发展科学探究能力5探究性学习不仅是一种学生学习方式，也是一种教师教学方法，同时探究能力也是高中化学学习内容的重要组成部分。了解目前高中化学实施探

3、究学习的现状，分析存在的问题，在此基础上进行改进，是有效推进高中化学探究教学的重耍途径。目前国内对探究教学权威、具有可操作性的评价工具较少。而美国理科课堂改革评价量表ReformedTeachingObservationProtocol（以下简称RTOP）是美国以“探究取向”、“师生关系"为价值取向，具有良好信度和效度，符合中国高中化学新课程理念所倡导的探究教学理念的课堂教学评价工具S因此本研究选取RTOP作为研究工具。2研究工具：美国理科课堂改革评价量表（RTOP）20世纪末，美国科学教育和数学教育遭受了科学教育家及数学教育家的批判，因此全美进行了一次大规模的教育改革。为评估该次教育

4、改革是否在美国实际的科学课堂及数学课堂产生成效，由美国国家科学基金资助的亚利桑那州优质教师培养协作体（以下简称ACEPT）的评估促进组以国家科学标准、国家数学标准为基础，以合作探究为导向，研制开发了可对教育改革进行操作化定义和测评的美国理科课堂改革评价量表（RTOP）,评估促进组收集了來自初中，高中，社区学院和大学的141个数学和科学课堂的287份RTOP测试结果，对量表的信度和效度进行检验，研究显示RTOP的信度高达到（2=0.954）,效度也表现良好⑶。RTOPrfl25个项目构成，分屈于3个一级子量表，分别是课堂设计与实施、教学内容、通讯作者，E—mail：hxliyr@swu.

5、edu.cn课堂文化。第1个一级子量表“课程设计与实施”反映了ACEPT所定义的改革课程的结构和性质，其屮含有5个项目，涉及到教学设计依据、设计意图、学生汇报方式、问题解决方式、课堂主体；第二个一级子量表“教学内容”含有10个项目，ACEPT根据知识类型的不同，将“教学内容”分为2个二级子量表，即陈述性知识和程序性知识，分别包含5个项目。“陈述性知识”是指是什么的知识，在该二级子量表中涉及教学内容的重要性和抽象性，教师对内容的重要性和抽象性的理解以及教学内容与其他学科、生活的关系。“程序性知识”是指是怎么做的知识，在该二级子量表中涉及学生处理信息、得出结论、评价认知的方式,在课堂活动中

6、的参与方式以及学生对自身学习元认知程度；第三个一级子量表“课堂文化”含有10个项目，ACEPT将其概念化为交流互动和师生关系2个二级子量表，分别包含5个项目。在“交流互动”二级子量表中涉及师生交流互动的多样性和分散性。在“师生关系”二级子量表屮涉及师生课堂角色、平等关系。RTOP的主体部分⑷如表1所示：表1RT0P主体部分Table1MainpartofRTOP一级分量表二级分量表项目1)教学策賂和活动尊重学牛已冇的知识和固冇的前概念。2)这个课程的设计将学牛作为学习共同体的成员。课程设计与实施3)在课堂上，学生正式汇报前，先进行自主探究。4)在课堂上鼓励学生寻找和尊重不同的调查或问题

7、解决的方式。5)课堂的重点和方向经常由学生的想法而主导。6)教学涉及该学科的基本概念7)教学极大促进了连贯的概念理解陈述性知识8)在这堂课中，教师牢靠敞握该堂课的基本内容9)必要时进行元素抽彖化（符号表征，理论建构）教学内容10）探究并重视本学科与其他学科以及与现实世界中现彖的联系11)学生川各种方式（模型、图纸、图表、具体材料、教具等）来表现现象。12）学生们做出预测、判断或假设并设计方案进行验证。程序性知识13）学生们积极参与激发思考的活动