基于心理契约视角的民办教师激励问题研究——以dfmz学校为例

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1、西南交通大学学位论文工作贡献声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立进行研究工作所得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在文中作了明确的说明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文的工作贡献主要体现为如下几点：(1)本文以东莞市民办学校DFMZ学校高中部教师激励体系为研究对象，采用定量分析与定性分析相结合的方法，通过发放132份调查问卷，统计总结出DFMZ高中部教师的心理契约结果，并根据结果进行抽样一对一访谈，深入了解教师对于目前激励体

2、系现状的认知，旨在找出激励体系重塑的突破口，以心理契约为视角对民办教师的激励体系进行重塑性分析。(2)本文利用心理契约作为理论分析工具对该校高中教师激励体制存在的问题进行分析，根据研究结果，本文认为高中部教师的工作满意度水平较低，具体可以从心理契约三大维度中找出相应的问题：首先，从交易型维度上，本文提出可以从制定科学的薪酬体系、建立客观公正的绩效考核体制和改善工作环境这三大方面进行重塑。其次，从关系型维度上，具体可以从加强教师参与民主管理程度、扩展信息沟通渠道与机制和加强对教师的人文关怀力度这三大方面进行激励改进。最后，从发展型维度上，本文认为必须要做到明确

3、教师晋升路径、帮助教师进行职业规划和制定个性化的教师培训制度这三方面进行激励体系重塑。(3)对心理契约理论和激励理论相结合做出有效探究，分析中学教师激励问题并提出具有针对性的激励体系重塑策略，进一步完善教育领域的激励研究，为民办教育部门的入力资源管理提供新的借鉴视角和模式。学位论文作者签名：方，超日期：剜∥缸万方数据西南交通大学硕士研究生学位论文第1页摘要随着我国教育改革的深入发展，民办教育已经成为了我国教育体系中的重要组成部分。其中，作为民办教育生存和发展的源动力，如何更好地激励和提高教师的教学与管理能力已经是学校管理者必须面对的问题。在目前倡导以人为本、

4、尊重人才的时代背景下，学校管理需要打破传统观念，构建出更科学合理的高中教师激励体制。本文从心理契约的视角入手，对现阶段民办教师的激励体系进行分析，做出有针对性地研究。心理契约是指组织与员工之间在雇佣关系中彼此对于付出与回报之间的一种内隐性和主观的心理约定，包含了彼此之间的责任、义务和期望。学校组织中的心理契约是联系学校与教师之间的心理纽带，直接影响着教师的工作绩效、工作满意度和组织忠诚度。因此，心理契约对民办教师的激励管理有着至关重要的作用，也有利于提高民办学校对教师的人性化管理，提高教学质量。此外，现有相关教师研究资料主要集中在物质的经济契约方面，而教师作

5、为知识型的特殊群体，有着“自我实现”的心理需求。因此，有必要从教师的心理精神层面进行新的激励管理探讨。本文针对东莞市知名民办学校_DFMZ学校高中部进行问卷调查和深度访谈。研究结果显示，高中部教师对于工作的满意度较低，主要体现在薪酬待遇、绩效评价体系、民主管理方式、晋升机制、培训需求和职业生涯发展等方面。因此，本文借助心理契约作为理论研究工具，以心理契约原则针对目前学校高中部教师激励体系存在的问题及问题产生的原因进行定量析与定性分析，从典型心理契约中交易维度、关系维度和发展维度重塑高中部教师激励体系，完善民办教师的激励管理，实现民办学校的可持续发展和教师职业

6、发展的双赢局面。关键词：民办教师；心理契约；激励管理万方数据西南交通大学硕士研究生学位论文第lI页AbstractWitllthe^lnllerdeVelopmentofeducationrefo咖inourco吼t吼priVateeducationhaSbecomeanimportantpartofttleeducationsysteminourcoun旬阱AsthedriVingforceofthesuIViValaIlddeVelopmentofpriVateeducation，howtobettermotiVateteachers’teachinga

7、IldmaIlagementabilityisⅡleissuetllatschooladminis仃atorsllaVetoface．UnderthecullrentcontextofadVocatingpeople-orientedandrespectingtalent，schoolmaIlagementneedbreakthetrad“ionalideaSt0constrIlctamorescientificaIldreaSonableincentiVesystemofmiddleschoolteaCher．BaSedonperspectiVeofpsy

8、chologicalco肭ract，tllispap