中职学校青年教师激励问题研究——以w学校为例

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1、AthesissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterOnYoungteachersinSecondaryvocationalschoolW：TheexistingproblemsandCountermeasuresByjieYinSupervisor：Prof．shaoyaFengAdministrativeManagementSchoolofPublicAdministrationMay,2013学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人

2、在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文作者：乍袅n日期．≯I弓年岁月穹日学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入

3、有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。学位论文作者：’惠凡日期：伽l弓年箩月≯7日摘要摘要中职教育在国家培养技术人才、转变经济结构方面起着非常重要的作用，发展中职教育是国家“十一五”、“十二五”教育规划的重点工作之一。青年教师是中职教育发展的中坚力量，肩负着改革和创新的双重使命。但是由于个人、学校和社会的原因，青年教师在工作中不可避免地存在着一些问

4、题。比如专业实践经验较少，职业生涯发展遭遇瓶颈期，职业倦怠感渐现，职业幸福感缺失等。本文在对相关文献资料的研究以及中职学校w学校36名从事教育教学工作2年以上、年龄在35岁以下青年教师深度访谈数据分析的基础上，以内容型激励理论为理论依据，分析出青年教师教学任务过重，学校缺乏长期系统性的师资培训，生源压力加大了青年教师的工作难度等是造成这些问题的主要原因。要想解决这些问题，中职学校必须改变对青年教师的管理理念，以人为本，抓住青年教师的“主导需求”，制定多元化的激励措施，制定科学有效的绩效考核制度，帮助他们合理规划职业

5、生涯，打造独特的校园文化。与此同时，青年教师也应加强职业道德建设，端正工作态度，强化自身各项能力，在各方面的共同努力下，为中职教育的发展贡献出自己的力量。本论文共分为四部分。第一部分为引言，主要介绍研究的背景，目的意义，相关文献，研究理论、方法，创新之处和不足。第二部分概括分析中职学校青年教师队伍现状和优势，重点以W学校为例，分析W学校青年教师中普遍存在的问题。第三部分以上述问题为基础，分别从教师自身，学校制度，外部环境等方’面来分析产生上述问题的原因。第四部分针对上述问题，在内容型激励理论的基础上分别从教师自身和

6、学校制度等方面找出解决问题的关键，分析原因后得出相应的激励措施。关键词：中职学校青年教师内容型激励AbstractEducationisthefoundationofacountry．Secondaryvocationaleducationplaysaveryimportantroleinboththetraimngoftechnicallaborsandthetransformationofeconomicstructure．Developmentofeducationisalsoavitaltaskofthe1

7、lth，12thFive-YearPlan．Youngteachersarethebackboneofsecondaryvocationaleducationwhobearthemissionofreforillandinnovation．HoweveLduetoawiderangeofreasons，therearesomeunavoidableproblemsappearintheirdailywork．Forexample，theyaremoretheoreticalandlackofpracticalexp

8、eriences，sufferingtheplateauphenomenonandburnoutinoccupation，etc．Accordingtothestatistics，analysison36youngteachersofsecondaryvocationalschoolWandonthebasisofContent-BasedIncentive