高中历史教学中培养学生历史时空观念的策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高中历史教学中培养学生历史时空观念的策略研究　　摘要：学生接受历史教育，除了掌握必要的历史知识外，更为关键的是在接受历史教育的过程中逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力，历史时空观便是其中之一，其是学生学习历史不可或缺的乃至对今后学习生活产生深远影响的重要观念，对学生历史时空观的培养和发展理应得到重视。鉴于此，本文就高

2、中历史教学中培养学生历史时空观念的策略展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。　　关键词：历史时空观；高中历史教学；方法策略　　1历史时空观培养的重要性　　汉代许慎《说文解字》一书中说道：历，过也，传也。史，记事者也，从又持中，中，正也，两个词综合起来的意思，就是说历史是对过去的事情所做的客观的记录，而构成历史的三核也六要素中，时间、空间则是其中极为重要的两大要素，同时也是历史这门学科所特有的，时间与空间被称为历史的两只眼睛，任何的历史事件、历史人物、历史活动都存在于一定的时间空间之中，离开了时空，也就

3、谈不上历史了，只有将史事置于历史进程的时空框架中，才能赋予其活力，显示出它们存在的意义。　　2历史时空观培养过程中存在的问题　　教师在有关巧学理论、教学方法方面的不足为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训

4、，熟悉系统的使用和维护。　　教师对于历史时空观的培养在中学历史教学中的地位是普遍认可的，并且在历史教学过程中会有意识的加强，但是通过调查访谈发现部分教师对于历史时空观内涵的界定不够全面和完善，部分教师认为历史时空观无非是历史时序及历史地理空间，而较少的能将其进一步的延伸开来，这就反映了在历史教学中，部分教师虽然有参与对学生历史时空观方面的培养，但是却对历史时空观培养的理论认识不够全面，这样便容易造成历史教师在教学中理论与实践的脱节。　　学生对历史时空观的认识及学法方面的不足　　通过学生的调查问卷及与一

5、线教师的访谈，并结合笔者个人的教学实习经历，发现部分学生对历史的学习仍然是机械的片段记忆和死记硬背，岛没有树立对历史时空观的正确认识，对历史时空观的认识仅仅停留在某个历史事件发生的具体的时间、地点层面，对于某些历史事件往往就事论事，既不追溯它的过去又不联系它的未来，也不会考虑这个事件与周围事件及环境间的联系。　　3提升历史时空教学的措施　　通过引导学生梳理历史发展过程培养其历史时空观为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，

6、对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　综观历史发展过程，既包括特指某个历史事物或事件的发展过程，也涵盖长时段历史的发展过程乃至宏观上人类历史发展的过程。自新课改执行以来，高中历史新课标创立了模块专题式的课程结构，高中历史教科书则按照“模块”加“专题”的形式编写，其打破了传统的时间顺序及空间范围，

7、围绕某一主题，采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法，选取一些史实，进行深入的阐述和探究。这样的模式虽然为教师教学方式的转变和学生学习能力的不断提高创造了较大的空间，但却在很大程度上削弱了历史学科的整体性W及历史发展过程的连贯性，学生所接触、学到的历史会显得分散且支离破碎，从而不利于学生完整历史知识体系的构建及历史时空观的形成发展。鉴于此，高中历史教师在实际教学过程中有必要通过引导学生梳理历史发展过程来帮助其理清历史发展脉络，进而为搭建历史时空观念打牢基础，学生能够在清楚历史事件等发生的具体时空的前提下，学

8、会灵活的眼光，即不断发展的眼光来看待某个历史事物、较长时段的历史事物乃至宏观层面整个人类的历史发展过程。　　注重知识梳理，深化知识回顾为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师