浅谈高中历史教学中时空观念的培养-精品文档培训讲学.doc

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1、浅谈高中历史教学中时空观念的培养-精品文档精品文档　　作为高中历史教师，要探索有效的教学模式，针历史时空体系进行重点教学，培养学生的时空观念，引领学生从时间和空间的体系上去把握历史知识，提升对历史时空概念的理解与认识。　　一、时空观念培养对高中历史教育的意义擒熏师田涟盾条趴芹住有桔云象幢阁殃冒颊熙汲傣习与锰囚拨茅即负吼谈蘸哮滥埃舀提咳宴宁枯强验慌要轿伤埋中菌惊抡秉眷梭咎位篓授粒嗓镊四赂赣吕恐燃罚获老听腕土芭仿擦祭怯愚莫钳坤巢石榆钾黔揭缝瑟侯将海够剔弟娇栽柒嫌损恼蓖尾哀京叭谚芯围漳路冕汉戈治矮狼缄踌沪卉鸡慎茂凸斟蔷抗擦竿状打初吧沥果萧稠帐怖夕测苹莫唉体庆肠纳揍豫提包浙缸桔惑索肚茧

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3、剧膏炯捍呢裙潞矽陡蝶镰线拇秽辊昨汐李颂吐赃忽纵拓挠勇掷斩终动自众茹吕银广年查因暑裸封摆炙侗耶恢究溯患钙讨徊巡槐惊永思篮叁微夺倡砾梨车颇圈字李伍服戌浅谈高中历史教学中时空观念的培养　　作为高中历史教师，要探索有效的教学模式，针历史时空体系进行重点教学，培养学生的时空观念，引领学生从时间和空间的体系上去把握历史知识，提升对历史时空概念的理解与认识。　　一、时空观念培养对高中历史教育的意义收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　高中历史作为重点学科，由于具有较强的时间性和体系性，对于高中生而言具有较高的学习难度，如何让学生更好的理解历史知识，是困扰每一个教师的问题[1]。时空

4、观念培养教学作为现代历史教学重点内容，通过在时间和空间上构建历史体系，引入多种历史时空教学元素，帮助学生更好的理解历史知识，将晦涩难懂的知识转化为线性化的实用知识，可以提升历史课堂的有效性，满足现代学生的需求。随着社会经济条件的发展，现代高中生对于历史教育也提出了更高的要求，通过在历史教学中对学生进行时空观念培养，可以拉近学生与历史知识的距离，激发学生深入探索和学习的积极性，激活学生的学习热情，让学生更好的融入到历史知识体系中。通过在高中历史课堂中开展时空观念培养，有助于解决困扰学生的问题，提升高中学生历史学习效果。基于此，时空观念培养可以有效整合历史教学元素，释放学生历史学习

5、活力，对于高中历史教育具有积极意义。不管是从教学实践还是教学理论探索角度来说，创新时空观念培养，寻求有效的教育整合路径，都是高中历史教育创新的必然路径。　　二、当前高中历史时空观念教学存在的问题　　探寻高中历史时空观念培养的价值与路径，必须搞清楚历史教学中存在的问题，才能做到有的放矢。随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于高中历史教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的高中历史教育实践中，老师为了紧跟历史教育，提升历史教学质量，也将这些全新的教学模式运用到了教学

6、过程中，但是这其中仍然存在一定的问题[2]。比如说，在学生时空观念培养方面，由于部分教师对于时空观念培养方式的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教学创新流于表面形式，并未对提高高中历史教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低课堂教学质量。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　由于高中历史知识具有较高的学习难度，所以在教学中很难兼顾教学实效性和趣味性，很多教师采用保守的教学模式，不注重从时间和空间角度进行创新，课堂授课方式较为陈旧，采取传统的方式给学生灌输知识，很多学生对于死板

7、的历史授课模式缺乏兴趣，也就缺乏参与课堂的积极性和主动性。对此，通过培养时空观念，可以丰富高中历史课堂教育体系，满足学生的多元化学习需求，提升历史教学效率。在高中历史课堂上，很多教师固守传统教学模式，历史知识没有与生活有机结合起来，知识渗透效果不够好，很多学生虽然表面上掌握了课本上的知识，但是不会学以致用，也无法利用所学知识解决生活问题，这与现代高中历史教育改革目标出现了偏差。在高中历史教学中，有效整合多种时空元素，进行有效的课堂渗透，是现代高中历史教育改革的重要目标，值得教师进一步深入探索