历史教学中时空观的培养策略

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1、历史教学中“时空观”的培养策略关键词：历史教学时空观策略任何复杂的历史过程总是发生在特定的时间、空间中，中外历史上的事件、人物、制度、现象等内容的生成更是有其特定的时间、空间范围。所有的历史事件、历史人物、历史现象等又构成了完整的、复杂的人类社会历史。故而，时间和空间是历史基本要素，历史教学中必须重视学生时空观的培养。本文拟通过时空观的重要性及培养策略的论述，以期能有助于促进历史教学质量的有效提升。一历史时空观念是时间观念与空间观念的有机融合，是学习历史课程的重要观念之一，历史时空观主要有以下重要作用。1、掌握知识脉络，构建知识

2、体系。历史是对人类社会过去的记载，其内容自然包罗万象，涉及社会发展的方方面面。历史课程即是对人类社会发展主流的把握，通过历史课程学习，可了解中外历史发展的概况，但历史知识并不是孤立的，而是有继承、有发展的，纵向横向复杂联系的。针对历史课本错综复杂的内容，通过加强时空观念来梳理教材的知识脉络，构建知识体系是十分重要的。第一，有利于将历史内容还原到固定的历史框架中。以往历史课程大多以标志性的时间段进行历史叙述，如中国古代史、中国近现代史等课程，课程具体内容大多注重以时间的纵向叙述。近年来的重大变化是，教材多以政治、经济、社会、文化等

3、方面重大专题进行叙述，侧重重大历史主题对社会发展影响，如春秋战国的文化、秦汉时期的制度等，却一定程度上削弱了历史纵向发展趋势的痕迹。第二，有利于把握历史知识之间的复杂联系。历史知识的联系错综复杂，任何单一的人物或事件等只是历史的横切面，甚至是知识点滴。通过时空观的培养，把握历史内容之间的本质联系，既有利于学生学习历史中掌握因果联系、学习完整的历史，更有利于形成完整的知识体系。如世界史上近代以来，工业革命及资产阶级革命的实现，给整个欧美首先带来了深刻的变革，进而由于资本主义经济体系的需要，资本主义的势力广泛深入到亚非拉的广大地区。

4、通过纵向资本主义产生、发展和横向资本主义在政治、经济等领域的扩张趋势的综合分析，这才能使得学生掌握资本主义时代的相关知识，包括工业革命、资产阶级革命、商品输出、殖民战争、殖民统治等相关内容的内在联系。2、加强知识类比，促进知识记忆。注重时空观的培养，可增强历史知识纵向和横向的对比，从而促进知识记忆。历史时空观就是要我们重视历史知识本身自有的纵横联系，学习中有重点的进行纵向的、横向的知识类比，从而达到，深入理解、防止混淆，最终有效提高历史学习效率。避免前学后忘，相近知识混淆，时间颠倒，空间混乱的现象。3、树立大历史观。大历史观就是

5、把握住历史的主流发展趋势，无论古今中外，需要形成一个纵向和横向结合的整体。注重时空观培养，可有效促进学生大历史观的形成，以往教学中不重视学生时空观培养，导致历史课程学习产生诸多局限。如忽略章节联系，导致知识孤立，甚至断层，知识容易混淆，前后时段颠倒，空间意识模糊，中外历史无法联系。最终导致课堂教学效果甚好，但学生未形成对全部知识的整体认识，条理不清，识记模糊，导致考试成绩不佳。如中国近代史学习中，有大量的复杂交织的知识，从鸦片战争、太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等内容都是前后紧密联系、复杂交织的。同时，通过近

6、代中国的发展又和世界历史发展紧密相连，尤其是当时的欧美资本主义强国的武力扩张、经济侵略、外交措施等。因而，学习近代史要重视近代中国内部和外国种种因素，既要站在近代史中学习近代史，又要跳出近代史学习近代史。二历史教学中学生时空观的培养策略。1、注意历史主要事件，把握历史主线。历史知识是丰富的相互联系的，因而，学习历史，不仅要孤立的学习事件、人物、典章制度、历史现象等，更重要的是把握历史主流，梳理知识脉络，积极构建知识体系。知识体系是历史内容按照一定主线的高度浓缩，体现历史发展的趋势。如：中国古代历史各朝代大多涉及开国的社会经济恢复

7、措施，典章制度的变化，行政区划的设置及管理、社会经济措施等。在中国近代史中半殖民地半封建社会形成过程中先后有南京条约、马关条约、辛丑条约等，这是社会性质方面的变化。在社会变革方面，从洋务运动、维新变法、辛亥革命、到新民主主义革命代表了近代以来各时期仁人志士们在探索近代中国富强出路的理想及其实践。故而教师在教学中，务必要注意历史主要事件、历史主线的作用，历史主线是打开历史课程的一把钥匙。2、注意历史内容之间的过度、衔接和联系。历史内容，无论中外历史，均在时间上、空间上有纵向的、横向的复杂联系。这种联系有历史发展中自然的继承性、也有

8、历史变革的革新与进步，历史课本作为中学历史教学的媒介之一，在内容上无法容纳丰富全面的中外历史，而是对人类社会发展进行了梳理，择其要而记载，故历史知识的丰富性、复杂性、继承性在教材中得到充分的体现，这就需要教师在教学中注意历史内容的衔接、前后过度，并把握其客观联系