《天鹅》教学设计

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1、4天鹅一、教学目标　1、了解天鹅的特点。品味本文优美、生动、形象的语言。　　2、了解文中托物言志手法的运用。　　3、了解作者布丰及其作品的特色。二、教学重点理解作者对天鹅的人性化描写所表达的人格理想。三、教学安排：1课时四、教学过程：1、预习阶段（1）学生搜集关于天鹅的资料（2）学生搜集关于布封的资料(3)根据文本提出问题并分类整理2、课上活动（1）导语设计这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。（2）检查预习

2、学生展示关于天鹅的图片文字资料学生展示关于布封的生平创作风格学生阅读过程中提出的问题整理分类（3）课堂研讨1、天鹅的美质和美德分别是什么？2、驯天鹅和野天鹅有哪些区别？为什么将二者进行对比？3、为什么人们坚信天鹅会在临终绝唱？天鹅之歌、天鹅之死的内涵是什么？（4）写作手法提问：通过刚才大家的讨论，又欣赏了优美动人的音乐，感受着天鹅他那对生命的留恋，你们难道就觉得那仅仅是一只动物么？明确：从天鹅身上我们看到了人类的身影。天鹅和人类一样向往自由，渴望活着，它的身上闪现着人性的光辉。布封用人性化的笔法为我们描绘了一只生动的、充满血性的天鹅形象。到此，我

3、们每个人可能都在心里对天鹅有了一个全新的认识，这个认识不只在外表上，更是对天鹅内在品质的理解，下面请用自己擅长的形式勾勒出“我心目中的天鹅”形象。明确什么是“托物言志”。即作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念。它与“借景抒情”不一样，“借景抒情”是通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感，而“托物言志”的散文中，事物本身已经具有备人的情感和理念。说说本文托物言志的运用。五、总结通过今天这节课，我们欣赏、感悟了天鹅的美，同时也展示了我们对天鹅、对美的理解。在今后的学习生活中，我们可能会遇到更多美的事物，希望我们能想到今

4、天这节课，想到天鹅，学会领悟事物的内在美。五、作业：阅读《动物素描》中的其他作品，思考文中所表达的作者的思想。“这也会过去”话题作文教学设计教学目标：1.引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，从而增加积累，丰富思想。2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展学生的思维能力。3.鼓励学生用发展的眼光看问题，成为生活的智者。教学重点：语言和思维的训练。教学难点：利用联想和想象，丰富表达的内容，激发学生的创新思维。教学时数：2课时（指导交流1课时，学生作文1课时。）教学过程：一、故事导入相传伟大的所罗门王一天晚上做了一个梦，有位圣人在梦里告诉他一

5、句话，这句话涵盖了人类的所有智慧。但所罗门王醒后却怎么也想不起圣人的那句至理名言来。于是他召集最有智慧的几位大臣，向他们说了那个梦，要他们帮他把圣人的那个梦想出来，并拿出一颗大钻戒，说：“如果想出那句话来，我就把它刻在戒面上，我要把这颗钻戒天天戴在手上。”一星期过去后，老臣们交了卷，钻戒上刻的是一句非常简单的话——“这也会过去。”同学们，故事的结果你预料到了吗？老臣们那句简单的话到底有没有智慧？二、自由发言学生就“这也会过去”这句话蕴含的智慧自由发言。学生发言后教师完成对学生兴奋点的引导，同时对学生的发言做适当的概括或升华。三、感悟品析提问：1.

6、联系自己的生活经历，“这也会过去”中的“这”对你来说，你想到了什么?（学生思考感悟后课堂交流。）可指考试失败、家庭变故、人与人之间的隔膜误解、流言蜚语、经济贫困、城乡差距等等，也可指春风得意、成功与辉煌等等。2.既然这一切都会过去，那么要求我们在人生路上保持怎样的心态呢？（学生用书面文字表达）以下为学生课堂写作片段，可供参考：片段一：人在旅途，说得上“一路绿灯、一帆风顺”的极少。从记事起，人就在得意与失意之间生活。得意时，如浸泡在蜜水之中，喜悦万分；失意时，如含黄连之汁，苦不堪言。对绝大多数人来说，在人生的长河中挫折与磨难远远多于坦途与成功。如果

7、不善待挫折和失意，终日长吁短叹、悲观消沉，被失意所击倒，久而久之，必然劳其心志、伤其体魄，贻误大事。失意并不可怕，关键是，失意了别失态，别失形。要坦然、豁然、超然地看待生命中的潮起潮落。片段二：考试失败、下岗失业、求职无果、事业无成、求爱遭拒……失意无时不在、无处不有。关键是如何面对失意。一次失意，如同品尝一杯人生苦酒，一次失意，也是对人生的一次严峻考验。历经一次考验，犹如跨过人生的一道坡坎，也便超越一次自我。失意，将使人冷静地反思自责，从而正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，驾驭生命的帆船，乘风破浪，立志一搏，从失意的废墟上重新站起。这样，失意

8、也就成为了过去。片段三：“这也会过去”，犹如一盅心灵鸡汤，滋补着我们向上的灵魂，永保我们生命的绿意；我们要相信自己，永不言败，谦逊进取，