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时间:2018-11-10
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1、提高课堂效率要善于使用激励策略 实施教学激励是新课程的基本理念――以生为本,教学中应该尊重学生,发挥学生的积极主动性,因此,必须对学生进行科学有效的激励。教学激励的基本策略有:情感激励、惩罚激励、成功激励、目标激励。通过激励,使学生乐于学习,从而提高教学的质量和水平。 一、情感激励 根据马斯洛需求层次理论,人安全上的需要和感情上的需要属于低一级的需要,而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要。如果能给予学生深厚的爱,学生就会全身心投入到学习活动中。我认为情感激励主要有两种。 1.眼神激励。俗话说:“眼睛是心灵的窗户。”一个人的眼神能表达多种情感。教师如果善于利用自己的眼
2、神,有时可能会比话语更能收到潜移默化的教育效果。当你发现学生正在开小差时,你可以用严厉的眼神警示他;当你发现学生胆怯时,你可以用信任的眼神鼓励他;当你发现学生无助时,你可以用关爱的眼神让他感到温暖。总之,善于用好自己的眼神,将使你成为一个有魅力的教师。“亲其师,信其道”,用好眼神,使教育效果事半功倍。 2.言语激励。教师要谨慎使用自己的语言,可以和风细雨地讲道理,但是不要居高临下地说教;可以严格地要求,但是不要冷嘲热讽地挖苦;可以适度地赞美,但是不要千篇一律地赞扬。在上“我爱我家”5这节综合性学习课时。我们班一向调皮的学生李帅讲了一个他与母亲之间的一个故事,尽管很平常,但是
3、对李帅同学却是一个突破。我抓住时机赞美道“韩寒说自己是上海的一块大金子,我今天发现了李帅是咱们班的一块大金子”,李帅不好意思地低下了头,我又诚恳地说道:“老师今天发现了李帅同学不仅唱歌好,写作文好,还有感恩之心。”我说完后他也认为我说的有道理,脸上露出了心满意足的笑容。从那以后他的作业还真得工整多了。 激励的语言还要因人而异,要有变化、有艺术,不要千篇一律地“好”“很好”。有时候我会专门学习总结一些自己的激励语言,小组汇报得好我会说,“你们小组的汇报就像冬天里的一把火,点燃了整个教室的热情”,课本剧演得好我会说,“你就是未来的影帝”,汇报很幽默我会说“你真是咱们班的开心果”
4、!这些真诚的话语就像春风一样可以吹开学生的心灵。善用激励语言,巧用激励语言吧,也许你的一句话就会改变学生的一生。 二、成功激励 诚然,失败是成功之母,但现实生活中越挫越勇屡败屡战的人毕竟是少数。若我们在教学中采用特别高深的问题、卷子等来检测学生知识的掌握情况,那么我们所谓的差生只会越来越多。为什么好多学生喜欢玩游戏呢?因为游戏的层层升级能让学生体验到成就感,我们为什么不在学习上树立学生的信心,增强学生的成就呢?在日常教学中,我尝试着让学生体验成功的快乐,用成功来激励学生,增强学生的信心。例如,上课提问时,可以有意将简单的题目交给学习稍差的学生回答,将有难度的问题留给成绩优
5、异的学生回答,让每个学生都体验成功的喜悦,从而激励学生进步。5 三、目标激励 动机是个体行为对一定的目标指向。反过来目标的设立也会通过自我激励机制,对个体动机发生作用。因此在教学中设立合适的教学目标,会极大地激发学生的学习动机,唤起学生的学习热情。如《走一步,再走一步》这篇课文中的句子能给我们很大的启示:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊喜而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。”我认为在教学过程中的目标激励应注意以下几点。 1.目标不应该太单一。真正提高学生素质的目标应该是不仅体现“
6、知识与技能”“过程与方法”,还要兼顾“情感态度与价值观”。 2.目标要有变化。目标具有层次性使目标指向不同水平的学生,从而对班级中的所有学生都能起到激励作用。目标具有阶段性使得学生在实现某一阶段目标后,获得一次积极的强化,在循序渐进中不断获得成功的体验,从而增强学生向更高目标进取的信心。我的具体做法是让学生写上自己的目标,贴在桌子的一角,这样使人人有目标,人人有进步。有变化才有艺术。 3.要监督完成目标。目标设立后不能不闻不问,要定期地检查反馈,看看学生是否完成了自己的目标。我的经验是一个月进行一个总结评价,对目标完成好的学生采取奖励措施。 四、批评激励5 在教学活动
7、中多用赏识教育,表扬可以激发学生的学习动机,使其以极大的热情投入学习活动。但是也不要忽略了批评的作用。当然批评还要谨慎使用,要实事求是、客观公正。只有这样才能起到激励作用,否则会对学生产生负面影响。还要灵活运用,因人而异。总的说要多用奖励、表扬,少用惩罚、批评。尤其对那些所谓的“差生”,应发掘其“闪光点”,抓住其点滴进步予以奖励表扬,从而激发其内部学习动力。对那些骄傲自满的学生要批评多于表扬。对自卑胆小的学生则要表扬多于批评。在赏识教育大行其道的今天,也别忘了对学生错误的做法要“勇敢”地去批评。 五、
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