高职院校学生创新创业生态系统构建研究

高职院校学生创新创业生态系统构建研究

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时间:2018-10-27

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1、高职院校学生创新创业生态系统构建研究  摘要:在大众创业、万众创新的时代背景下,培养应用型人才的高职院校需要以创新创业教育为切入点,在人才培养的顶层设计上进行破题。文章在探讨创新创业生态系统内涵的基础上,分析了制约高职院校创新创业生态系统构建的因素,并对如何构建和完善创新创业生态系统进行探索。  关键词:高职院校;创新创业;生态系统  一、引言  创新创业已是全球趋势,也逐渐成为经济发展的动力来源之一。李克强总理在2015年的政府工作报告中,首次将大众创业、万众创新上升到国家经济发展新引擎的战略高度。当前,我国高职院校

2、已达到1300余所,在校生人数达到1000万人。如何把这支队伍变成大众创业、万众创新的生力军,是时代赋予我们的任务。  近年来,我国创业教育风气逐渐形成,各高职院校开展和推进创业教育可谓是百舸争流、各具特色,除了举办创新创业竞赛活动鼓励学生,激发创意,也开设了许多创业课程及相关创新创业教育。同时也应看到,创业教育的内涵丰富、头绪繁多,明确如何在体制机制上有效整合校内外资源,形成相互支撑、分工协作的有效机制,对于推进创业教育具有基础性和先导性作用。从未来发展方向考虑,高职院校创业教育应着力构建符合学校自身办学特色的创新创

3、业生态体系。  二、创新创业生态系统内涵及特点  创新创业生态系统一般是指“一定区域内,包含多样及相互依赖的主体(如创业者、高校及企业等)以及要素(如创业文化、市场、资金、政策、人力资源等)彼此跟着时间演化,而且主体与要素之间共同存在和互动,一起促进新视野开发”。  在高职院校,创新创业生态系统就是指学校协同企业在对学生进行创业教育时,影响其各个环节的因素所构成的创业系统,可具体可归纳为六个层面:一是政策(包含政府、高校政策、法规及规划等),二是资金(包含天使投资、创业投资、资金贷款、高校资助等),三是文化(包含创业文

4、化、社会规范、价值观等),四是支援(包含创业课程建设、创业平台搭建等),五是人力资源(包含师资、校友、创业团队教育等),六是市场(包含创业网络平台、顾客接受度等)。对于接受创业教育的大学生,他们应该和每个层面进行相互沟通、相互激发、相互影响,形成整体化模式。所以,高职院校在开展创新创业教育时,应该把营造创业生态系统及打造好相关生态因子作为创新创业教育工作中的重中之重。  创新创业生态系统致力培养学生的创新特质和拥有激情、能投入与善于分享的创业家精神,强调实现就业力、创新力的教育目标。主要有三个特点:一是参与主体多样化,

5、包括政府、高校、创业者及企业等。二是要素间的依赖性。创新创业生态系统的形成和运行需要创业文化、市场、资金、政策、人力资源等的支持,不同的要素对创新创业生态系统产生的影响各不相同。三是整体互动性。创新创业生态系统的关键在于不断进化和可持续发展,最重要的是要做到主体协同、要素聚合、环境友好、机制健全,这样才能够保证创新创业聚集和发挥更大正能量,推动创新驱动持续深入开展。  三、高职院校创新创业存在的短板  近年来,在国家的政策引导和支持下,各高职院校已成为培育社会创新、新创事业必要的沃土,在推动大学生创新创业过程中也取得一

6、些成果。但高职院校的创新创业教育效果还不是很明显,体系还不够完善,主要是因为还不同程度地存在以下几个问题:  一是缺乏长期、系统规划。推动创新创业的源头是创意思维,但目前国内高职院校学生将学习看作使命任务而不是兴趣,过度重视排名和数据而忽略创业氛围和舞台,缺乏长期系统的规划,过分地将竞赛得奖作为技术的终点,这些都不利于创业教育的推动。例如,有些高职院校没有很好地规划创新创业相关课程,有关课程的研发不是太浮于表面,就是以个别教授的专长为主,并没有整体性的考量。这也导致许多大学生的创业成为即兴式与片断式的技术创作,没有可持

7、续发展的规划。  二是创新技术分散、创业特色不足。近年来,各个层面的创业竞赛层出不穷,可喜的是有许多企业或创投公司加入了评审与指导,但可惜的是大部分创业计划书仍以单一技术产品为主,而以产业为主题的设计较少见。平心而论,创业是个漫长的计划过程,需要创新技术人才、创投人才、资金投入及产品行销,这也是创业教育中最困难的部分。但目前各高职院校投入创业计划的经费相较于科研等其他经费较少,这也导致技术门槛不高或创意不足的创业计划不断推出,被模仿的几率大,而且其市场竞争力明显不足,如果真投入使用,其表现也大多不如预期。  三是创新创

8、业支援不足。首先表现在大部分高职院校创新创业的师资队伍严重短缺。“在整个生态系统的生态因子里,教师的知识水平直接影响创业教育效果。”创业教育对师资的创新意识、拓展能力要求较高,既要求具备相关学科的理论知识,又要拥有一定的创业经验。但是,目前很多高职院校创新创业相关课程大多数由辅导员或思想政治课教师担任,他们缺乏专业培训,特别是在创

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