高职院校学生创新创业教育的建议与对策研究

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1、高职院校学生创新创业教育的建议与对策研究【摘要】审视当前高校创新创业教育改革的各种困境，不难发现是由于教育体系内本身的问题和创新创业教育的外部支持体系不健全造成的。改革和完善，建立学生创新创业能力培养机制，优化高校创新创业教育的支持体系，都是促使创新创业改革走出困境的路径选择。【关键词】高职院校；创新创业；改革建议；对策研究【基金项目】贵州省教育厅职业教育科学研究重点项目“职业院校学生创新创业教育研究”（课题编号：GZZJ-Z2017007）o国家经济产业结构的转型升级，需要更为专业的高素质技能型人才，但髙素质专业性人才的培养速度远低于社会经济发展的速度。高

2、职院校的毕业生在最初阶段填补了社会基层人才的断层，但随着综合性大学的不断发展，专业划分越来越细，甚至与高职院校的专业设立产生重合,暴露出高职院校的学生■■■缺乏后积爆发力。分析其原因是高职院校的课程体系中学生创新创业教育环节过分薄弱，没有将创新创业教育与职业教育结合起来的教学意识，是教育体系本身的问题以及创新创业教育的外部支持体系不健全。要想更好地推进高职院校质量提升和向现代职业教育的转型，就要梳理其在创新创业教育过程中出现的问题，提出相应的解决对策，以期改进。审视当前高校创新创业教育改革的各种困境，改革和完善教育体系，建立学生创新能力培养机制，优化高校创新

3、创业教育的支持体系，都是促使其改革走出困境的路径选择。一、创新创业教育的理性对待与有限推进高职院校在开展创新创业教育中要坚持以育人为宗旨，以就业为导向，以创业带动就业，处理好与就业指导教育的关系。麻省理工学院大卫•伯奇教授1979年发表了一篇名为《工作产生过程》的研究报告，以翔实的数据推翻了大型企业是经济发展的支柱和创造新就业机会主体的传统观念，指出创业是创造就业机会、推动经济发展的重要引擎。学校在创新创业教育中应该注重将大学生由一般求职者培养成为具有创新素质的工作岗位创造者，通过课程教学和课外辅导等多种方式帮助大学生规划职业生涯，选择人生成功道路，教会大学

4、生妥善处理与他人、与集体、与社会的关系，从而升华和完善大学生的自身人格、创造性格和创新品质，为大学生未来的职业劳动奠定良好的基础。创新创业教育要注重开发大学生的学习潜能，培养大学生的创新思维方式，提高其创造力、学习力、适应力、竞争力与成功效率等，这将有力地增强大学生的就业竞争力，从根本上解决高职院校毕业生的就业问题。二、将创新创业教育融入人才培养全过程针对创新型人才培养缺失的窘境，高职院校要厘清思路，承担重任，主动应对。首先，高职院校要从思想和观念上高度重视创新创业教育，将创新创业教育纳入人才培养体系，融入教育教学全过程，逐步培养学生的创造性人格，推动高职院

5、校从“校园创业”到“创业校园”的转型。其次，充分发挥各类创新创业竞赛的辐射和引领作用，通过竞赛激发大学生的创新创业意识。再次，高职院校要成为尊重知识、崇尚创造、追求卓越的创新文化阵地，完善校内创业组织机构和管理制度建设,及时跟进创业指导服务，立足专业，分类指导，基于校情、学情，重塑适合本校教育生态的创新创业文化，实现“文化育人”。最后，要营造宽松的创业氛围。创新创业不是一蹴而就的短期项目，而是一个需要时间、技术、市场和政策等支撑的复杂系统工程。三、创新创业教育与专业能力教育的融合学生创新创业的意向和能力很大程度上取决于教师的创业教育教学与指导能力，教师的创业

6、教育能力来源于持续的创业培训和实践。高职院校培养创新创业人才，首先要从教师创新创业能力建设入手，突破现有人事管理体制，引入行业企业优秀人才担任创业课程实践，在产教融合、校企合作的模式下凸显创新创业教育的实践，又要实施教师创业指导培训计划，支持更多教师“走出去”，鼓励有资质的教师深入企业挂职锻炼,促进教师知识和观念的更新，强化教师创新创业教育教学能力培养，以教师创业教学能力的发展带动学生创新创业能力的提高。改革传统理念灌输式的创业课程教学，优化创业课程体系,增设多样化选修课程，实施体验式教学、项目化推动，不断增加实践教学的比重，在实践项目的设计和运行中强化创新

7、创业的实际体验。探索并丰富创业教育的隐形课程体系，依托创业社团和竞赛活动培养学生的创业能力。四、创新理念的培养优先于创业实践的尝试教育理念是教育的核心，它决定了教育的发展方向。虽然各国对创新创业教育的概念和内涵仍然存在分歧和争论，但创新创业教育是以培育具有创新创业品质的人才为主要目标，塑造大学生创新创业人格是创新创业教育的根本，也是创新创业教育基本规律和经济发展的客观要求。2010年，教育部颁发了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高等学校创新创业教育要面向全体学生，要纳入教育总体规划，融入人才培养的全过程，要以转变教育

8、思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创