高职院校大学生创业研究

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1、高职院校大学生创业研究第一篇1.高职学牛创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养冃标一致，又对学牛的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。2.高职学牛创业存在的主要问题.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放

2、以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。•2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动,鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态,没有迈出创业的步伐。.3缺乏专业知识受媒休对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业

3、激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。•4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。1.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学牛的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。“1”是指要营造一种良好的创业教育氛围；“2”是指建设创业教育“双师”执教的师资队伍；“3”是指构建三级创业

4、能力培养体系，即通过第一课堂的课堂教学、第二课堂的课外创业训练、第三课堂的创业基地实践活动来培养创业能力。•1营造…种良好的创业教育氛围党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”大学生创业既是我们教育体制改革和高新技术产业跨越式发展的助推器，也是繁荣社会主义市场经济和加速我国经济发展的动力源。大学生创业不仅可以解决自身的就业问题，而且能提供史多的就业机会。所以，全社会要为大学生的创业营造良好的氛围。政府在大学生创业方面要制定“鼓励创业、支持创业、服务创业、保护创业”的公共政策；完善鼓励大学生创业的法律法规；成立专门的大学生创业扶持机构，为

5、大学生提供创业咨询、创业项目平台、创业培训等全方位的服务；构建大学牛创业信息体系，为大学牛创业提供信息服务；还可以联合各方面力量拓展大学生创业的融资渠道，建立“大学生创业基金”“新技术援助基金”，解决创业缺乏的资金问题，相关部门要积极采取有效措施降低大学生创业的门槛与风险，提高创业的成功率。社会各界要营造…个宽松的大环境，从舆论导向、社会宣传、价值观念上鼓励创业，崇尚创业，让创业的学生感到“社会上有地位、政治上有荣誉、经济上有实惠”。学校要积极宣传创业政策，宣扬创业成功者事迹，进行必要的创业思想政治教育，引导大学生以良好的心态投身创业、理性创业。学生家长要改变“求稳怕险”的就业观念，

6、积极鼓励子女创业，在资金上和精神上支持子女创业。•2建设创业教育“双师”执教的师资队伍从事创业教育的教师要求具有创新思维和创新意识，还具有创业实践经验的综合素质，建设一支高素质的创业教育师资队伍，是高职大学生创业能力培养成功的保障。首先,对从事创业教育的专职教师，要加大培训力度，同时创造条件让教师体验创业，提高其理论水平以及创业能力；组织教师与创业者联合开发创业教育的课程和创业系列教材，提高教师对创业的认知水平；鼓励和支持教师到企业挂职或参与企业咨询，创办经营企业，体验创业，积累创业经验，增强教师的创业能力。其次，聘请成功的企业家、风险投资家、法律专家、政府人员、具有创业经历的优秀毕

7、业牛等担任创业教育兼职教师，定期和专任创业教育教师一起参加教研活动和公开课教学，通过听课、评课活动，相互取长补短，提高教师的创业教育教学水平。•3构建三级创业能力培养体系以课堂教学为棊础，是高职学牛创业能力培养的有效途径。首先，要开设必修的创业课程，如创业学、创业企业管理、创业实务指南、大学生创业指南等，以引起学生的兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的创业意识。同时，还应设置选修课程，如创业企业融资、消费者行为、创业营销、商业计划书等，以开阔学生视野，拓展