湖南高职院校生态系统构建研究

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1、湖南高职院校生态系统构建研究生态危机，已经严重威胁着人类的生存；如何树立生态意识和保护地球家园，已成为各国一个敏感而重要的教育问题。而教育从来不是孤立存在的，教育是人类社会的教育，教育是人的教育。因此，生态教育和教育发展的生态化成为湖南高等职业教育的发展方向，而依托构建有效的生态系统，湖南高职院必能获得良好的可持续发展。关键词：湖南高职院生态系统构建对策生态危机既然己关系到人类的生死存亡，这促使生态教育应运而生和全面发展，那么职业教育和其行为就有义务延伸到社会之外的自然环境，进行生态化改造；而实施生态化的职业

2、技术教育，必须依靠教育生态系统的支撑。因此，积极强化湖南省高职院校生态系统构建具有十分重大意义。一．对高职院校生态系统认识高职院校生态系统，是从生态危机严峻形势下现代高等职业教育探寻新观念、新目标和新方法，构建高等职业技术教育生态化发展模式、路径的过程开始的。长期以来，许多专家学者针对高职院校发展问题给予密切关注，并提出一系列卓有成效的对策措施，但多数研究都有所局限，没有突破狭隘的思维模式.难以冲破理论困惑。从生态学角度看，如果把高职院校视作一个有机整体，而不只是结构分散的独立体；把高职院校与环境之间关系视为

3、一种彼此依存、相互协调的共生关系，而不只是外在于、相对于环境的功能体，就会发现：高职院校无论是在内部构成要素，还是与外部环境交织互动中，都处于一个内容复杂、影响因素多元的生态系统中。学者们将这个系统称为高职院校生态系统。高职院校生态系统就可以理解为，一定时空条件下与高职院校发展过程存在关联的要素组分之间，要素组分与环境因子之间相互联系、相互作用而形成的功能整体和复杂系统。其中，要素组分之间的相互影响、相互依存产生的X链关系和结构形态，构成高职院校生态要素群落；各种环境因子之间相互作用、相互促进产生的多维空间和

4、多元环境，构成高职院校生态环境。在高职院校生态系统中，不同要素群落都有各自特定的时空结构、营养关系、角色地位和功能表现。要素群落之间通过物质能量流和价值信息流进行互动联系。物质能量流和价值信息流的强弱程度往往决定要素群落之间联系的差异性、层次性和多样性。任何一个要素群落的病变、缺失和破损都有可能影响到系统的动态平衡与协调发展。高职院校学科生态环境主要包括自然环境、社会环境、规范环境、家庭环境、系部环境和心理环境等。各种环境相互联结、彼此联系，构成协调统一的物能流转生态链和环境因子生态链，不断提供和满足学科持续

5、发展的需要。各种环境之间又具有交叉镶嵌性和催化交融性，始终对高职院校产生作用与影响，构成高职院校生态系统，产生竞争、协同进化和生态平衡或生态失调等复杂的情况和关系。二．湖南省构建高职院校生态系统要求（一）应具备的条件一般而言，高职院校生态系统必须具备三个条件：1.要素条件主要包括高职院校的单个学生、老师、院系、职能部门等。其中，每一个要素都不可或缺，既是高职院校生态系统的基本构成要素，也是高职院校生态系统的存在基础。2.结构条件微观结构是指构成各单体各要素之间形成的关系。宏观结构是指高职院校的类型、层次结构。

6、3.功能条件任何一个高职院校生态系统都有特定的功能，这种功能由系统内部构成要素之间的关系结构共同决定的。高职院校生态系统的功能主要体现在人才培养、科学研究和社会服务三方面。（二）应具有的特征高职院校生态系统作为一个复杂的适应性系统。其在发展演进中表现出诸多与一般生态系统相类似的特征。1.外联性高职院校生态系统是社会系统的一个子系统，与经济系统、政治系统、文化系统、科技系统等存在着广泛联系，这些系统的发展变化总是对高职院校生态系统产生影响，并在一定程度上塑造、制约高职院校生态系统的结构形态与功能形态。2.有机性

7、高职院校生态系统是高职院校长期适应外部环境变化，与外部环境在交往协调过程中形成的有机系统，是其内部构成要素之间相互依存、相互适应的共同结合体，各构成要素之间绝非彼此独立，互不影响，而是一种X络交叉的结构关系。3.适应性高职院校生态系统对生存环境的适应既包括通过调整内部结构、优化功能机理和健全运作机制来适应环境条件，也包括通过适当改变环境条件、有效变更资源取向，使得环境朝向有利于高职院校发展的方向演变。4.平衡性高职院校生态系统不是被动地受制于外部环境的影响，会根据环境发展走向及时完善内部结构，主动适应环境变化

8、。当环境中的物质、能量和信息被输入系统内部，就会引起高职院校生态系统与环境系统之间的不平衡。为了确保与环境系统之间的动态平衡，高职院校生态系统通常会合理协调内部要素的结构关系，有效配置要素组分的比例关系，来实现与外部环境的协调平衡。二．湖南高职院校生态系统不足当前湖南高等职业教育处于深层次的社会转型环境之中，面临着新的机遇与挑战。新的环境要求湖南高等职业教育能根据社会发展需要和教育对象发展需要，解决