高职院校构建和谐师生关系研究

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1、高职院校构建和谐师生关系研究　　[摘要]师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。文章探讨了高职院校师生关系存在的问题，分析了出现师生关系不和谐的成因，并提出了构建和谐融洽师生关系的对策。　　[关键词]高职院校和谐师生关系　　[作者简介]许新芳（1971-），女，河北深州人，河北化工医药职业技术学院化工系，副教授，研究方向为环境化学、教育管理。（河北石家庄050026）　　[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）18-0175-02　　进入高职院校后，学习内容、深度、难度

2、的变化和学习方法上的新要求，对学生提出了新的挑战；粗放式的管理模式让在高中阶段被家长、老师耳提面命的高职学生茫然无措，想跟老师交流却发现老师不再像高中老师那样自习课都要抢着辅导，而是上课来下课就走；一些社会上的不正之风正在原本清净圣洁的校园上演，个别学生挑战着教师的职业尊严。学生和教师的关系，不再是高中阶段被管理和管理、服从和发令的状态，一些不和谐的师生关系在高职院校中屡见不鲜。　　一、高职院校师生关系不和谐的主要表现　　1.师生情感陌生化。终于摆脱了沉重的高考竞争压力以及老师、家长的严厉监管，这些考分不高的学生，选择了高职院校，希冀在三年以后，进入工厂企业成为一名

3、技术蓝领。本着这样的职业定位，相当一部分学生对专业课，特别是专业理论课缺乏学习兴趣。如果任课教师责任心不强，不查考勤，有相当一部分学生会选择逃课，甚至只有考试的时候才会出现在教室。很多学生对于上课的教师，不要说教学能力、管理水平，就是连老师的姓名都叫不上来，哪里谈得上师生间的感情。　　对于任课教师来说，由于现在大规模扩招，学生数量剧增，教师的工作量增加，加之科研任务、论文发表，教师对课堂教学往往心有余力不足。再加上一般高职院校不坐班，教师往往是上课来，下课走，除了上课互动，任课教师与学生基本没有什么交流，对学生的情况更谈不上深入了解。教师与学生虽然名义上有师生之分，

4、但情感上非常陌生，形同路人。　　2.师生关系市场化。随着市场经济的蓬勃发展，学校不再是纯洁的圣地，一些社会上的风气直接影响着校园内师生的世界观和价值观。诸如涉及学生切身利益的问题，如奖学金和助学金评定、评优评先、班干部任命、学生会成员组成、特别是入党和毕业推荐，教师往往起着至关重要的作用。一些家长或学生为达到个人目的，往往展开“银弹外交”，拉关系走后门，请客送礼，通过非正常手段，影响教师的公平公正处理。而教师一旦“中弹”，直接助长既得利益学生功利化的价值观，影响绝大多数学生对教师的信任和尊敬，让本应单纯简单的师生关系变得复杂，还沾染上了世俗的铜臭味。学生错误地感觉到

5、师生之间只有利益交换，只有相互利用，这种功利性交往玷污了师生间的情谊，严重影响了学生的价值观。亲其师才能信其道，没有了对教师情感上的尊敬亲近，教师所说的话、所做的事，就无法让学生心悦诚服。　　3.师生冲突公开化。一般进入高职院校学习的学生，整体文化素质不是很高，其中一部分人在中学阶段就与老师的关系十分紧张；有的学生家庭经济条件不错，家长让孩子上高职就是为混个毕业证；现在的高职学生，基本都是90后，城市学生独生子女比例非常高，独生子女高傲自大、骄横任性、缺乏独立性和责任感等不良品质在高职学生身上体现得尤为突出，在这样的一个大背景下，学生在做人做事方面与老师的激烈冲突就

6、不可避免。例如，现在学生上课经常玩手机，浏览新闻、打游戏或者网络聊天，受到教师的批评后，很多学生置若罔闻，依然如故，根本不听从老师的话，于是一场冲突在教室不可难免；考场之上“猫捉老鼠”的游戏则更集中体现了师生之间的冲突。现在很多高职院校实行的还是终结性考核，考试成绩直接决定着学生的去留和各项切身利益，很多平时不学习的学生不得不选择作弊，监考老师必定会按校规校纪对违规学生进行处理，这势必又会引起学生的不满，甚至愤恨，于是一场场冲突在考场频频上演。　　二、高职院校师生关系不和谐的成因分析　　1.重科研轻教学的考核评价体系是和谐师生关系的羁绊。目前高职学校的考核评价体系是

7、把科研放在首位，教学工作处于从属地位。涉及教师切身利益的，诸如职称评定、骨干教师评选、学科带头人选拔，主要的考核因素就是论文发表的等级和数量、课题立项情况等非常显性的参考指标。这种重科研轻教学的评价体系，使得教师在课堂教学上没有投入更多精力。加上由于扩招造成的学生数量大增、工作量增加等客观因素，教师没有精力与学生进行知识交流，遑论情感交流，彼此心理距离咫尺天涯。　　2.“教育产业化”让和谐的师生关系浑浊变质。在传统意识里，老师的地位是神圣的，老师的使命是光荣的。如今教育就是消费，教师只是供给教育的服务者，学生才是教育的消费者。原本相互尊重、教学相长的师生关系，在