试论高职院校和谐师生关系研究

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1、试论高职院校和谐师生关系研究论文摘要：探讨了高职院校师生关系存在的问题，分析了高职院校师生关系不和谐的原因，提出了构建高职院校和谐师生关系的策略。　　论文关键词：高职院校；师生关系；和谐　　　　师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系，它影响着师生之间信息的互相传递和教育教学的全过程，直接制约着教育功能的发挥。和谐的师生关系的核心应是平等、民主、合作、对话、理解和信任。就我国当前高职院校师生关系现状来看，师生关系尚存在着诸多不和谐的因素，存在诸多急需改善的问题。因此对高职院校和谐的师生关系研究具有重要的意义。

2、　　一、高职院校师生关系不和谐的表现　　1.老师与学生关系淡化　　随着高等教育制度的改革，许多中专、中职学校升格为高职，扩招后生师比例扩大，学生素质也有所下降，由此高职院校老师与学生之间关系产生了新的问题，老师觉得自己教的是被高考选拔下来的最差学生，学生觉得自己上的是最差的学校，进而师生间就缺少主动交流的积极性，老师上课铃响进教室，下课铃响出教室，老师除了课堂上对书本知识答疑外，在课堂外老师和学生之间一般就没有交流机会，就更谈不上学生和教师交流生活、情感、就业等方面的问题。一个学期下来，许多老师认不得几个学生，学

3、生也不了解教师的个性、特点，甚至记不得老师的名字。这种现象的存在严重影响了教学效果。　　2.师生关系功利性　　高职教育培养的是直接为社会服务的人才。然而，随着我国市场经济的发展，社会价值观念的多元化，一些教师和学生的人生价值观也逐渐偏离正常轨道，表现就是师生把交往变为交易，教师在学生工作中，如评优评先，遴选干部，发展党员，奖学金和助学金的评定等事情上，往往考虑跟自己关系近的学生，不能做到公正公平，这也诱导部分学生投机取巧，通过给老师拜年拜节、送地方土特产等各种方式跟老师拉关系，以获取好处。这严重伤害了大部分学生的

4、感情，玷污了师生间的情谊，使得部分学生学风浮躁。这种功利性交往严重影响了学生的价值观，很难使他们毕业后做到热爱母校，无shi服务社会。　　3.师生间矛盾冲突多　　首先体现在教学方面，高职教育应更重视应用性知识和技能培养，然而，目前多数教师的教学方式仍然是照本宣科，从理论到理论，拿书本谈书本，不能与生产实践紧密联系，课堂教学乏味，造成学生对老师失望；有些教师对学生学或不学一个样，上不上课一个样，不管不问，放任自流，而在考试评价时，一方面平时不学习的学生易发生zuo弊，而zuo弊是考试制度不允许的，另一方面老师因为不

5、清楚学生平时表现而给学生的平时分可能有失公平，这时很容易产生矛盾；其次在语言交流的过程中，学生语言新潮，甚至于网络。例如与老师碰面时称老师帅哥、美女、老大等，夸老师水平高时说老师是老鸟，年龄较长的老师认为没受到应有的尊重，对此不屑一顾，甚至反感。而学生因为老师不懂新潮语言，认为老师古板，已经out了。另外高职的教学以就业为导向，这样的指导思想决定了专业的设置和课程设置的变化性较大，变化的专业和课程设置难免不成熟，使得有的学生难以适应，产生压力，部分学生在学习过程中把这种压力转化为对老师的抱怨情绪。　　二、高职院校

6、不和谐师生关系产生的原因分析　　1.中专升格高职后的不适应现象阻碍着和谐师生关系　　高职院校多数是由中专、中职升格或合并等组成，升格为高职后，教育对象发生了改变，对教学有更高的要求，部分教师的教学理念跟不上，知识的储备不足，基本上沿用中专那种思维定势、教学和管理模式进行运作，这种情况下就办不出高等职业教育的特色和水平，没特色、没水平的教育阻碍着和谐师生关系。　　2.不合理的考核评价体系束缚着师生关系　　高职院校的办学目标是培养具有较强实践技能和良好职业道德，适应现代化生产和第一线需要的高素质技术技能型专门人才，而

7、不是培养研究性人才，但现行高职学校的考核评价体系是把科研放在首位，例如：选择教师时主要看是否有科研成果，教师的晋职、骨干教师的遴选、学科带头人的产生，主要把教师发表的论文、科研课题立项等作为重要的参考指标。在这种考核评价体系导向下，老师对教学的积极性被压制，反正教学好与坏差不多、一个样，只要完成任务就行，上完课走人，批改作业敷衍了事，没必要与学生进行交流，更谈不上心灵的沟通。学生感觉学不到真正的技能，高质量就业没有希望，进而对老师有怨言，这种师生之间的相互不待见使师生之间距离越来越远，束缚着师生关系。　3.教育就

8、是消费观念削弱了和谐师生关系　　在教育就是消费观念的影响下，师生关系正由相互尊重、相互促进的发展关系演变成市场上的契约、合同式关系。学生坦然地认为自己是大学的消费者，理直气壮地缺课、逃课，游戏课堂。很多家长将孩子上学作为一种教育消费，把教师看作是出售知识文化的商人，并且经常以消费者维权为宝剑，对教师的权利和义务进行监督和质量评价，期望对教育投资有较高的收益回报。同时教师作