教育部九一贯课程和教学深耕计画2006大学和国民中小学携手合作

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1、教育部九年一貫課程與教學深耕計畫2006年大學與國民中小學攜手合作客家山城小學的世界之旅-全球教育課程之合作行動研究台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所助理教授顏佩如yenpeyru@ms3.ntcu.edu.tw苗栗縣苗栗市新英國小總務主任、台中教育大學教育學系教育行政與管理碩士專班張世旺wong@webmail.mlc.edu.tw一、研究背景與緣起由於我國關於全球教育概念的倡導與研究起步較歐美為晚，因此較無美國全球教育軌跡的激烈擺盪，而且我國所提出有關全球教育的理念較能以「教育目的」為主的考量，在研究中有質

2、化與量化研究並陳，但是卻缺乏從課程實踐的角度，去從事課程實際的實施、實驗與行動等等，從而規劃出較為符合實務工作者應用的課程雛形。然而不可忽略的是，全球教育的觀點能促使教育本質的轉變，使教育能因時因地的反映出真實的社會，就如同Stirling（1993）所認為：「全球教育的目的並非是幫助學生準備更美好的未來，而是幫助學生更加適應現況」，融入不同全球教育目的將重大地影響教育的目的與走向，改變學生對於世界的認知與看法，甚至更進一步影響人類未來的思維與行動，促使社會深層結構的驟變。二、研究目的本研究主要是探究全球教育如何融

3、入現行國小九年一貫課程中，在教學實務上的問題發現與解決，進而提升學生的全球公民素養，並將研究結果加以推廣與分享。因此本研究目的分述如下：（一）探究全球教育課程發展的內涵；（二）發展全球教育融入國小九年一貫課程與教案；（三）從事全球教育融入國小九年一貫課程的實施與問題解決（四）提出國小全球教育課程發展理論與實務的建議三、執行期間94年8月1日至95年7月31日止四、執行方法及步驟一、研究方法與研究設計本研究主要採取合作行動研究方法，研究設計主要分為四大部分，來說明國小全球教育課程發展行動研究的規劃與實施：「研究現場」

4、的探究、「研究者的背景與角色」、「資料蒐集的方法與管理」、「研究規劃」。二、研究步驟（一）計劃：發現問題與規劃研究（二）行動：課程實施（三）觀察：彙整課程行動研究結果（四）反省：分析課程行動研究結果五、研究預期成果希望能透過全球教育融入現行國小九年一貫課程研究，提出教學實務問題的發現與解決，進而提升學生的全球公民素養，並希望有機會將研究結果加以推廣與分享，以提升國人全球公民素養，促進國際理解與世界和平。六、研究範圍和限制一、受限於研究的人力、物力等限制，發展以班級為單位的學校課程。二、受限於課程結構與學校制度以及人

5、力物力，採一年期的研究。七、名詞解釋一、「全球化」（globalization）根據Taylor,Lingard,&Henry（1997）認為：全球化的影響是縮短國家的距離、增加國家間的多元接觸以及增加國家間彼此的信賴。全球化與國際化不同的是，全球化贊成各國有共同的發展模式及國家個別的特色，但卻希望達成跨國性的連結作用，減弱以國家為單位的互動型態。二、「全球教育」（globaleducation）全球教育是為了因應現今全球化世界，所提出的一種教育觀取向，其核心是為了培養全球意識，形塑全球公民社會，增進跨國界的溝通與

6、理解三、「全球研究」（globalstudies）針對全球所做的探討，包括全球化背後的哲理，如：生態環境、全球文化、全球政治、全球經濟，以及全球化的相關議題，如：和平教育、人權議題、環保等等。八、全球教育的觀點與立論全球教育的觀點已隨著時間從早期的經濟政治競賽、各國國別的國際了解，逐漸轉變為理解彼此互相依賴的變動關係，並從「經濟、政治目的」逐漸反省到「教育本身」的訴求。在學校課程上，全球教育從過去大部分多融入社會科學科目中，應逐漸融入到「學校所有的教學科目」當中，形成知覺、意識的轉變，並學習全球公民的素養與知識技能

7、，以便為人類社會開創更多和平的對話與交流的契機。全球教育的迫切性與合理性基礎在於：全球教育能使學生更貼近現今社會的全球化生活，因此，全球教育的內涵應含跨各學科課程，並將這些教育內涵透過認知、情意、技能、信念等四大層次轉化學生的認知與感受。同時，全球教育讓學生了解到世界所共存的積極議題與社會公義訴求，使學生能跨國界地思考與體驗不同地區與國度，對知識、真理的感受與理解，重新建構國家與世界的思考圖像，加強人民世界意識，以再度反省自己現今所持的疆域觀點。九、全球教育的目的與範疇全球教育的目的：一、關心全人類的生存二、跨國界

8、問題與議題的學習、拓展世界觀三、培養世界公民素養四、學習與世界其他社群人相互合作協調五、了解世界其他不同觀點、管理衝突與促進和平的能力六、了解世界議題系統性與互為依賴的特質七、了解與尊重不同文化的差異性八、本土關懷與全球課題關係的平衡等九、促使學生能全球思考、地區行動十、促進和平的能力全球教育的範疇廣闊，經由各家學者的論述，我們可以嘗試地彙整全球教育的範疇，