教育部推动产学携手合作计画

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1、公務用書列入移交教育部推動產學攜手合作計畫作業參考手冊【102學年度】教育部編印中華民國101年09月目　錄【第一部分】沿革與辦理概況1【壹】計畫內容1【貳】辦理概況5【第二部分】規劃及推動9【壹】組織與任務9【貳】產學攜手合作計畫工作時程表13【參】產學攜手合作計畫推動執行流程圖16【第三部分】申辦及審查17【壹】產學攜手合作計畫開班申請書撰寫格式及表件17【貳】產學攜手合作計畫開班申請書審查作業說明39【參】產學攜手合作計畫開班申請書審查作業流程圖42【第四部分】相關法規43【壹】教育部補助推動產

2、學攜手合作實施計畫要點43【貳】技職校院辦理產學攜手合作專班注意事項46【參】教育部補助及委辦經費核撥結報作業要點49【肆】高級職業學校輪調式建教合作教育作業規範55【伍】高級職業學校階梯式建教合作教育作業規範58【陸】高級職業學校實習式建教合作教育作業規範61【柒】臺北市高級職業學校辦理建教合作教育作業規範64【捌】高雄市高級中等學校辦理建教合作教育作業規範68【玖】高級中等學校申請辦理實用技能學程注意事項72【第五部分】常見Q&A75【壹】產學攜手合作計畫之合作機制與契約機制75【貳】產學攜手合作

3、計畫之招生與升學78【參】產學攜手合作計畫之課程規劃與教學實施80【肆】產學攜手合作計畫之職場實習與學生輔導82【伍】產學攜手合作計畫其他相關問題83【第六部分】附件及附表85附件一　教育部補助及委辦計畫經費編列基準表85附表一教育部補助（委辦）計畫經費調整對照表91附表二教育部補助經費收支結算表92附件二　合約書與契約書參考範本（3合1模式參考）94【第一部分】沿革與辦理概況【壹】計畫內容技職教育在我國經濟發展過程中，始終扮演著重要的角色，不斷地培育各階層的實用專業技術人力，共同創造臺灣經濟起飛茁壯

4、的奇蹟。而隨著科技發展及環境變遷，我國的產業結構由技術密集的製造生產，逐漸走向腦力密集的創新研發，在此同時，部分製造業或代工業亦致力推動產業升級，以延續傳統產業的生命，並創造在新經濟環境中的附加價值。為實現技職教育與產業實務的結合，提升專業技術人才培育水準，教育部自95學年度規劃推動試辦「產學攜手合作計畫」（以下簡稱本計畫），透過公私立高級職業學校、高中附設職業類科學校（以下簡稱高職）及公私立科技大學、技術學院及專科學校（以下簡稱技專校院）間規劃彈性的學制與課程，培育產業需求技術人力，結合實務導向技術

5、發展，兼顧經濟弱勢與學習弱勢學生的進修與就業，落實對產業特殊類科及傳統基礎產業人才的培育，並滿足缺工產業的人力需求。在「產學攜手合作計畫」的理念下，其辦理的方向主要透過學校與產業間的密切合作，以協調廠商提供高職或技專學生就學期間工作機會、津貼補助，或設施分享。對學生而言，可提升家庭經濟弱勢學生升學與就業意願；對廠商而言，除技術交流外，亦可滿足業界缺工需求，穩定產業人力，減少流動。對技專學校而言，與業界合作能據以發展系科本位課程規劃，因應社區發展與需求的特色，培養學生畢業即就業的能力，發揮技職教育辦理之

6、優勢。對高職而言，辦學績優之學校亦能成為區域特色指標學校。對技職學校體系而言，技專學校則扮演大手攜小手的功能，做為社區高職學校的後盾，以奠定推動12年國民基本教育之良好基礎。本計畫之推動目標：一、配合推動12年國民基本教育之「結合技職教育與產業發展」子計畫，建立以兼顧就學就業為基礎之新教育模式。二、發展技職體系的縱向彈性銜接學制，以利學生學習一貫化。三、提供家庭經濟弱勢學生優先就學機會，減輕經濟弱勢家庭的經濟負擔。一、結合證照制度，重視理論與實務教學，彌補重點產業技術人才需求之缺口。二、就近結合高職、

7、技專校院與合作廠商（、職訓中心）的資源，建置產業與學校緊密之教學實習合作平台，發揚技職教育「做中學、學中做」實務教育之辦學特色。本計畫之推動對象：由高職與技專校院選定有意願合作之廠商，由高職、技專校院及合作廠商（、職訓中心）三（、四）方共同規劃研提合作計畫，並由技專校院向本部提出申請開辦，以優先招收家庭經濟弱勢之學生。本計畫辦理之原則：一、3合1（高職+技專校院+合作廠商）及4合1（高職+技專校院+合作廠商+職訓中心）的合作方式，計畫概念圖分別如圖1及圖2所示。二、發展3+2（高職3年加二專2年）、3

8、+2+2（高職3年加二專2年加二技2年）、3+4（高職3年加四技4年）或5+2（五專5年加二技2年）縱向彈性銜接學制。三、可於高一、高二或高三開辦，惟需以學年為單位；99學年度起本計畫僅同意於高職開班，技專校院不同步開班。四、納入職訓中心之計畫，採高職一年級開辦，第一年於學校上課，第二年同時接受高職課程及職業訓練，第三年兼顧就業並完成高職課程，再透過甄審升讀技專。五、由高職、技專校院與合作廠商（、職訓中心）成立「產學攜手合作委員會」，定期召開會議，研議課