an en in 教学设计

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1、anenin教学设计大官庄小学梁萌教学要求学会复韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学准备课本，多媒体课件。教学过程（第一课时）课前复习1、教师课件出示两个卡通形象“同学们，今天老师向大家介绍两个新朋友。”点击课件，出现“bèiwǎ/贝瓦”“bèilā/贝拉”，请同学们看拼音说出它们的名字。2、教师点击课件，出现拼音小屋的图片。“贝瓦贝拉带着我们来到了一座美丽的小屋前，这座小屋叫做拼音小屋，拼音小屋里住着一群神奇的字母宝宝。它们有着神奇的魔力。在它们的帮助下，我们能认识很多汉字，还可以自己读故事呢。那我们去和

2、字母宝宝交朋友吧？好不好？”3、复习声母（b—w23个）“我们来看看我们已经认识的声母宝宝。”学生大声齐说，教师课件出示相对应的字母。4、复习单韵母（aoeiuü6个）5、复习复韵母（aieiuiaoouiuieüeer9个）6、复习整体认读音节（zhichishirizicisiyiwuyuyeyue12个）一、看图导入观察情境图(1)课件出示课本47页情境图，同时播放背景音乐《我爱北京天安门》，请学生仔细观察图片，举手回答问题：“你在图中看到了什么？”通过学生回答问题，引出：天安门、摁遥控器、音乐(2)教师引导过渡：“今天我们来学习an、en、i

3、n这三个新的复韵母。”二、学习复韵母an、en、in(一)复韵母an1、认识an教师过渡：“天安门的‘安’去掉声调就是要学习的an。”(1)“我是复韵母an，我由字母a和n组成。”学生观看课件，跟读正确发音。教师指导读法：先发a的音，然后舌头迅速抵住上牙床，鼻子发音。注意强调n作为单独的声母和在复韵母中发音的不同。(2)学生齐读，指名读，“开火车”读。2、an的声调“我有四顶漂亮的帽子，大家管它们叫做声调符号。小朋友们，快来帮我戴上漂亮的小帽子吧！”戴上平顶帽，大家叫我ān。戴上翘翘帽，大家叫我án。戴上拐弯帽，大家叫我ǎn。戴上下降帽，大家叫我àn

4、。学生跟随课件练习an的四声。教师强调，标声调时“有a不放过。”（声调歌的第一句）3、an的书写“这是我的家，叫四线格小屋。我住在中层，我的帽子放在上层。写an时，先写左边的a，然后写右边的n，最后标声调。”学生仔细观看课件中an的写法，然后跟读an的四声。教师在黑板上的四线格里范写an，再次强调书写顺序和书写位置。(二)复韵母en1、认识en教师过渡：“摁遥控器的‘摁’去掉声调就是要学习的en。”(1)“我是复韵母en，我由字母e和n组成。”学生观看课件，跟读正确发音。教师指导读法：先发e的音，然后舌头迅速抵住上牙床，鼻子发音。(2)学生齐读，同桌

5、读，小组读。2、en的声调学生跟随课件练习en的四声。教师强调，标声调时“没a找o、e。”（声调歌的第二句）教师摆手势，幅度大一些，学生根据手势大声说出是en的几声。3、en的书写“这是我的家，叫四线格小屋。我住在中层，我的帽子放在上层。写en时，先写左边的e，然后写右边的n，最后标声调。”学生仔细观看课件中en的写法，然后跟读en的四声。教师在黑板上的四线格里范写en，再次强调书写顺序和书写位置。(三)复韵母in1、认识in教师过渡：“音乐的‘音’去掉声调就是要学习的in。”(1)“我是复韵母in，我由字母i和n组成。”学生观看课件，跟读正确发音。

6、教师指导读法：先发i的音，然后舌头迅速抵住上牙床，鼻子发音。(2)学生齐读，自由读，指名读。2、in的声调学生跟随课件练习in的四声。教师强调，标声调时“i要标调，把点去掉。”（声调歌的最后一句）请几名学生到讲台前摆手势，幅度大一些，其他学生根据手势大声说出是in的几声。3、in的书写“这是我的家，叫四线格小屋。我住在上层和中层，我的帽子放在上层。写en时，先写左边的i，然后写右边的n，最后标声调。”学生仔细观看课件中in的写法，然后跟读in的四声。教师在黑板上的四线格里范写in，再次强调书写顺序和书写位置。(四)学生书写(1)学生在课本47页描红。

7、(2)学生在练习本上书写an、en、in。（教师巡回指导纠错，并提醒学生注意写字姿势。）(五)整体认读音节yin1、认识yin教师板书in，然后在in前面写上y“声母y跑到in的前面，变成了一个整体认读音节，就是要学习的yin。”(1)“我是整体认读音节yin，我由字母y、i和n组成。”学生观看课件，跟读正确发音。教师指导读法：和复韵母in发音相同。(2)学生齐读，同桌互读，指名读。2、yin的声调学生跟随课件练习yin的四声。教师强调，标声调时“i要标调，把点去掉。”（声调歌的最后一句）3、yin的书写“这是我的家，叫四线格小屋。我住在上层、中层和

8、下层，我的帽子放在上层。写yin时，先写左边的y，再写中间的i，然后写右边的n，最后标声调。”学生仔细观看课