源于教材、高于教材：高考试题与教材的五种关系

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1、──源于教材、高于教材：高考试题与教材的五种关系 一、“紧扣、概括、拓展、升华、游离”高中历史教材 2006－2008三年全国高考历史试题与高中历史教材的关系，根据其设问和答案来看，可以用“紧扣、概括、拓展、升华、游离”这五个词十个字概括。下以2006－2008三年全国卷I为例说明。 表三：2006年全国卷Ⅰ知识考查与教材的关系 题号考查知识与教材的关系简单说明12总理衙门到外务部变化拓展（干扰项较强）“线索”拓展13临时约法紧扣照搬14武汉国民政府紧扣照搬15新政协的职能紧扣照搬小字16巴黎公社概括（干扰项特弱）“直接”概括17十月革命的结果紧扣照搬18巴黎

2、公社和十月革命的比较紧扣（干扰项一般）“比较”式照搬19十月革命对中国的影响拓展（干扰项紧扣教材）新语词表达20普法战争（识图）紧扣将图为文21法德和解的最早标志拓展、紧扣拓展题干、照搬小字22１９９４年的欧盟拓展“评价”拓展23《堂吉诃德》和《水浒传》相同处紧扣、拓展“干扰项”拓展37春秋到宋元时期中华文明的发展紧扣、概括、拓展、升华、游离第２问的答案中有“游离”、第４问的答案中有“升华”39近代通商口岸的分布特点及影响紧扣、概括、拓展、升华答案最后一个要点是“升华” 统计：“紧扣”教材１２道题次，占题量的85.7%；“概括”教材３道题次，占题量的21.4%

3、；“拓展”教材７道题次，占题量的50%；“升华”教材２道题次，占题量的14.3%；“游离”教材１道题次，占题量的7.1%。 表四：2007年全国卷Ⅰ知识考查与教材的关系 题号考查知识与教材的关系简单说明12帝王谥号拓展“常识”拓展13“武周之代李唐”为“社会之革命”升华（干扰项较强）“扶植庶族”具有“社会革命”的价值14八旗制度早期特点紧扣（干扰项弱）照搬15清末湘军的主要特点拓展（干扰项弱）“评价”拓展16清末新军的主要特点拓展（干扰项较强）对“新政”的认识拓展17国民革命军的特点拓展“线索”拓展18近代民教冲突表明什么升华（干扰项一般）从现象到本质19HU

4、EHART路牌设立时间升华（２个干扰项特弱）从中外政治关系到日常生活20蒋介石开始掌握国民党最高权力紧扣（干扰项弱）照搬211956—1965年我国粮食生产的基本情况（图表）拓展农业与工业的比较22毛泽东关于三个世界划分的主要目的拓展（干扰项较强）“认识”拓展23工业革命的影响升华（干扰项一般）贵族与资产阶级日常生活变化38二战期间美国对华援助紧扣、拓展、升华第２问答案中有“升华”40金迁都北京紧扣、拓展、升华第２问答案中有“升华” 统计：“紧扣”教材４道题次，占题量的28.8%；“拓展”教材６道题次，占题量的42.9%；“升华”教材６道题次，占题量的42.9

5、%。 表五：2008年全国卷Ⅰ知识考查与教材的关系 题号考查知识与教材的关系简单说明12阴阳的含义拓展“常识”拓展13徐继畲的观点紧扣、拓展（干扰项强）“题干”拓展的认识14洋务企业的管理方式拓展“史料”拓展15科技在战争中的作用游离（干扰项一般）“知识”游离16陕甘宁边区的民主选举拓展（干扰项较弱）“史料”拓展17抗战期间治外法权的废除升华（干扰项一般）“评价”升华18“中国人民站起来了”的含义拓展（干扰项特弱）“理解”拓展19古希腊人回到1750、1950年升华（干扰项强）社会发展根本动力201878年日本儿童拍球游戏升华（干扰项强）从现象到本质21193

6、2年张伯伦评论的历史背景拓展（干扰项特弱）“史料”拓展221961.8和1989.11柏林墙图拓展（干扰项较强）“认识”拓展2320世纪50—80年代朝鲜半岛状况拓展（干扰项弱）“概括”拓展37科举制与欧洲的文官制度的比较拓展、升华、游离第３问答案“游离”39土尔扈特部的回归拓展、升华第４问“升华” 统计：“紧扣”教材１题次，占题量7.1%；“拓展”教材10题次，占题量69.4%；“升华”教材５题次，占题量35.7%；“游离”教材2题次，占题量14.3%。 说明：表五中将2008年第12题仍然作为历史题计算，所以，总题仍然为14道题（陕西等省是作为历史试题计算

7、的）。 表六：2006-2008全国高考卷I历史试题与教材的关系统计 项目 考年紧扣概括拓展升华游离题次%题次%题次%题次%题次%２００６1285.7３21.4７50２14.3１7.1２００７４28.8  ６42.9６42.9  ２００８１7.7  1076.9５38.5215.4合计1748.638.62262.91337.1３8.6 说明：表六中将2008年第12题未作为历史题计算，所以，2008年总題量只有13道題，2006－2008三年的总題量只按35道題计算。 “紧扣”教材的试题，就是试题的题干、题枝和答案，都是直接出自教材，即“照搬”教材的试题。这

8、样的试题，主要考查学生的记忆能力，或者