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1、作者姓名性别出生年月工作单位邮政编辑通讯地址联系电话1电子邮件所用教科书名人民教育出版社pep英语义务教育教科书所教年级三年级所教册次，单元三（下）设计主题Unit2.MyfamilyA.Let’slearn、Let’schant1.学情分析我校从一年级起开设英语，我担任一三年级，这届三年级学生在学本单元之前，对于单词mum,dad,mother,father,man,woman都在一年级下册中有学过，只是单单会读单词，但是记忆模糊了，对于本节课句型“Who’sthatman?”中的that在三年级上学期学过，男他he女她she在上学期
2、我给学生已经渗透过，学生会认读，所以本节课的教学中学生的学习困难不是很大。教学设计基本信息2.教材分析本单元主要是围绕“Myfamily”这一话题展开的，A部分主要是学生通过学习询问他人家庭成员情况来运用重点句型“Who’sthat….?”及回答“She’s/He’s…”，这个话题接近学生生活，学生感兴趣，我从学生的年龄特点出发，尽可能多的创设情境，学生通过运用语言来理解语言。3.教学目标分析A．通过家庭照片以及单词卡片来帮助学生回忆复习家庭成员单词mum,dad,mother,father,man,womanB．用动作帮助学生复习单词
3、thisthatC．用照片问句型“Who’sthat…”自己回答：“She’s…””He’s…”.让学生理解猜出who的意思，进而进行句型的学习。D.学生通过ppt图片学习chantE．培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩4.教学重、难点分析本课时教学重点是学生掌握三会单词听说认读woman，mother，mom及句型Who’sthatwoman?She’smymother.教学难点是学生在实际情境中熟练运用句型问答5.教学评价设计1.对于教师的提问能正确回答，教师及时给与肯定。2.创设情境练习问答时候，教师要适时鼓励。3.根据学生对重难点
4、把握的程度，给予正确恰当的评价。6.教学过程设计Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1．Enjoyasong“Whoisshe？”。2．Singasong”Fatherandmother”【活动设计意图：通过歌曲的欣赏和演唱，让学生首先感受到了活跃的英语课堂氛围，增强学生们学习英语的兴趣，同时两首歌曲都和本课知识有着密切的联系，为本课知识的进一步学习作铺垫】3.Let’schant师呈现自编chant，和学生共同吟唱表演。Man,man,who’sthatman?Father,father,he’smyfather.
5、[活动设计意图：此环节把上节课的主要内容编成了朗朗上口的chant,把知识简单化，让学生在轻松的氛围中复习了旧知，同时为新知作了铺垫。]4.Freetalk教师把学生分成小组，组长把每人带的爸爸的照片收集在一起，然后由组长组织活动：GroupLeader:Who’sthatman?S1:He’smyfather.S2:He’smyfather.He’stall.S3:He’smyfather.He’sateacher…(可根据本班学生的实际和学生的水平适当地扩展句子)[活动设计意图：通过这一活动旨在进一步复习上节课的主要句型，同时为学生
6、营造了真正的语言环境、宽松的会话氛围，促进了学生的语言发展。]Step2Presentation/Practice1.前后对比，学习新知（Let’slearn）(1)教师呈现学生熟悉的任务MrJones,然后和学生对话：T:Who’she?S1:He’sMrJones.T:Isheaman?S2:Yes,heis.教师呈现学生自己的照片，问：T:Who’sshe?S1:She’sMissSu.T:Issheaman,too?S2:No,sheisn’tT:Great,she’sawoman.对比学习man和woman。（模仿老师用Who
7、’she?Who’sshe?提问班内同学进行联系）（2）让学生用man和woman造句。如：YaoMingisaman.DengYapingisawoman.教师出示爸爸妈妈的照片，然后说：Myfatherisaman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。(2)教师引导学生编chant,和学生一起打节奏说唱。Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.[活动设计意图：此环节的设计，巩固运用了本课的重难点单词和句型，为接下来的语言运用打下了基础]
8、1.明星照片展示教师向学生出示几张明星的照片，让学生两人一组利用句型Who’sthatman?Who’sthatwoman?作会话练习。2.家庭照片介绍教师出示自己家庭照片就是说：Thisismyfamil
