资讯融入教学活动设计-密度概念教学

《资讯融入教学活动设计-密度概念教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、資訊融入教學活動設計－密度概念教學單元名稱密度概念教學適用範圍國中二年級教學時間90分鐘設計者張沛騰教學研究一、教材分析1.適用對象：(1)年級：國中二年級。(2)人數：每組4~6人，組數3~6組為最合適。(3)學生認知：依皮亞傑的認知理論，大部份國小高年級以上學生已開始進入形式運思期，開始具備本單元所需之演繹思考、抽象思考、系統思考等三種能力。2.此教材是利用浮沉子實驗引導入密度的概念，且將相關過程以DV拍攝，並利用Flash讓學生更瞭解如何測量物質的密度，所開發出來的課程。二、教學準備1.教師必須熟悉資訊融入教學的使用。2.熟悉此課程內容及其設計理念。三、教學評量1.評量

2、內容包含小組討論的過程與態度、實驗結果的呈現等。2.科學知識、過程技能及應用的評量，可以紙筆評量及實作評量加以輔助評量。活動名稱教　材　內　容材料暨媒體資源第一節浮沉子的製作及預測浮沈情形1.因浮沉子體積小，於上課講解製作過程不易觀察。2.以DV拍攝浮沉子製作過程使學生易於觀察浮沉子浮沉情形。3.製作過程：(1)準備兩支容量為1mL塑膠製的點滴吸管，將細管部分剪掉，約留1㎝，編號1號及2號，如圖A所示。(2)取一支點滴吸管，從點滴吸管頭部下方插入3根不易生銹的銅釘，如圖B所示，1.保特瓶（汽水類，透明、附蓋）1個2.塑膠製的點滴吸管（容量為1mL）數支3.銅釘（長約2㎝）數根

3、4.DV攝影機1號「浮沉子」就完成了。(3)依上述步驟，完成2號浮沉子。(4)將做好的浮沉子放置於裝水的燒杯中，調整浮沉子的浮沉程度，使1號浮沉子在水中露出一點點頭部，如圖C所示，而2號浮沉子露出的頭部比1號浮沉子多。調整方法如下：用手指捏住浮沉子，並在水中擠壓浮沉子，當手指輕輕一放，水就進入浮沉子中，因此浮沉子的重量增加，則在水中會稍為下沉。若浮沉子沉入水中，則取出浮沉子，用手指輕輕擠壓浮沉子，水就會滴出，則可減輕浮沉子的重量。如此反覆數次，就可以調整浮沉子的浮沉程度了。ABC4.觀察及預測2個浮沉子的浮沉情形。1號浮沉子先下降後上升，2號浮沉子後下降先上升。5.結論：(1

4、)物體在水中的浮沉，與物體的重量和物體沉入水中的體積有關。(2)當物體的重量大於浮力時，物體就會下沉，反之，則浮至水面上。(3)對於外形固定的浮沉子而言，如能改變浮沉玩偶的重量，就可以輕鬆地操控浮沉玩偶的浮沉了。(4)密閉流體的任何部分一旦受到壓力，此壓力可傳至流體的每一個部分，而且壓力大小不變。第二節1.筆記型電腦2.單槍密度的測量1.以網路Flash配合教學讓學生親身感受到密度如何的測量，引起學生的學習動機。2.固體密度的測量：(1)以電子天平測量A、B、C三種固體的質量。(2)用量筒裝50ml兩種密度不同的液體，以排水法測量三種固體的體積。(3)由重量與體積的比值可得三

5、物體的密度。(4)藉由線上評量讓學生立即得到回饋。若固體密度＞液體密度，則固體下沉；反之，若固體密度＜液體密度，則固體上浮。(5)討論並得到「物體相對重量大於液體的相對重量則沈，小於液體的相對重量則浮」的浮沈規則。3.液體密度的測量：(1)問學生液體是否也可能有不同的「重量與體積的比值」，隨後讓學生分別測量出四種液體的「重量與體積的比值」，由結果得知液體也有不同的「重量與體積的比值」。(2)以液體的質量為縱座標，體積為橫座標，將實驗數據在座標圖中繪出。(3)比較四種液體的質量與體積的比值大小順序。(4)再次思考並複習本單元所學到有關「重量與體積的比值」與「浮沈」的概念。1.網

6、路Flash