资讯融入教学活动设计-浮力概念教学

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1、資訊融入教學活動設計－浮力概念教學單元名稱浮力概念教學適用範圍國中二年級教學時間90分鐘設計者張沛騰教學研究一、教材分析1.適用對象：(1)年級：國中二年級。(2)學生認知：依皮亞傑的認知理論，大部份國小高年級以上學生已開始進入形式運思期，開始具備本單元所需之演繹思考、抽象思考、系統思考等三種能力。2.利用浮沉子實驗引導入浮力的概念，且將相關過程以DV拍攝，並利用Flash做成果驗證。3.若固體密度＞液體密度，則固體下沉；反之，若固體密度＜液體密度，則固體上浮。4.帕斯卡原理：密閉流體的任何部分一旦受到壓力，此壓力可傳至流體的每一個部分，而且壓力大小不變。5.靜止液體的壓力

2、與距離液面高度、液體的密度有關。二、教學準備1.教師必須熟悉資訊融入教學的使用。2.熟悉此課程內容及其設計理念。三、教學評量1.評量內容包含討論的過程與態度、實驗結果的呈現等。2.科學知識、過程技能及應用的評量，可以紙筆評量及實作評量加以輔助評量。活動名稱教　材　內　容材料暨媒體資源第一節浮力是什麼?1.因浮沉子體積小，於上課講解製作過程不易觀察。2.以DV拍攝浮沉子製作過程使學生易於觀察浮沉子浮沉情形。3.藉由浮沉子的沉浮情形得知，當物體的重量大於浮力時，物體就會下沉，反之，則浮至水面上。4.1.浮沉子數個2.筆記型電腦3.單槍4.網路Flash由密度實驗知，若固體密度＞

3、液體密度，則固體下沉；反之，若固體密度＜液體密度，則固體上浮。1.探討浮力的成因?為什麼會有浮力?2.將保麗龍用手壓入水中，感受到一向上之阻力即為浮力。3.由網路Flash的操作，讓學生感受出物體在液體中，物體是受上下壓力差造成的，浮力方向向上。4.由網路Flash的實驗操作，取代在實驗室的實驗，證明浮力是物體在水中重量減輕更能引起學生的學習動機。9.以壓力差之觀點推導出：B=V液面下×D液=排開液重，第二節日常生活中常見的浮力1.聽話的浮沉子的製作。2.好蛋及壞蛋，誰會浮在水面上?3.能不能把木頭沉下去?4.有沒有不會淹死人的海?5.為什麼船能浮在水上?6.浮力利用的重要

4、實例——輪船、潛水艇、氣球的原理。1.筆記型電腦2.單槍3.網路Flash