国民小学95学年度

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1、台北縣成福國民小學95學年度上學期六年級自然領域教學計畫表設計者：史育明、黃同鋒、陳惠、李湘玉、陳柏松、陳虹君一、本領域每週學習節數（3）節二、本學期學習目標：一、從水的型態與循環探討雲、雨、霜、露的形成。二、從天氣的變化與氣象報告引入，教導觀看天氣圖、位星雲圖，並能判讀氣團、冷鋒和暖鋒。三、認識颱風的一生，與防颱、防災。四、從植物的繁殖，認識不同繁殖方式與生長情形的關係。五、知道動物的求偶、繁殖、覓食、社會性行為。六、認識生物的遺傳現象。七、認識指北針的指向與地磁。八、知道何謂電磁鐵。九、電磁鐵的應用與用電安全。十、聲音的產生與傳播。十一、利用自製樂器了解聲音的高低、大小。十二、

2、認識樂音與噪音。三、本學期課程架構：　單元小節一、臺灣的天氣1.大氣中的水2.認識天氣圖3.認識颱風二、生物的繁殖和行為1.植物的繁殖和行為2.動物的繁殖和行為3.代代相傳三、電磁作用1.指北針與地磁2.電磁鐵3.電磁鐵的應用四、本學期課程內含：教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第一週1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果2-3-4-3知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此

3、間的交互作用3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的◎環境教育2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。一、臺灣的天氣1.大氣中的水活動一：水存在地表的哪些地點1.水是動、植物生存的條件之一，說說看，地球上的水是存在哪裡呢？2.空氣中的水蒸氣是從哪裡來的呢？活動二水的形態變化1.水和冰：由實作說明水凝結為冰的過程。2.由水的形態變化圖，探討實作熱空氣上升、冷空氣下降，並做實驗驗證之。活動二：生活中有哪些不同形態的水1.說說看，你看過哪些天氣變化是由不同形態的水所形成的？2.透

4、過製造雲、霧和雨的實驗，認識雲、霧和雨的成因。395翰林版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣1.大氣中的水1.能口頭回答教師發問的問題。2.能參與小組討論與實驗操作。3.能說明雲和霧的形成原因。視需要註明表內所用符號或色彩意義，例如：●表示表示本校主題課程＊表示教科書更換版本銜接課程※自編課程◎銜接補強課程第二週1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-4-3知道溫度高低不同，使水的存在形態改變

5、，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作用5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信◎環境教育2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。一、臺灣的天氣1.大氣中的水活動二：生活中有哪些不同形態的水1.透過製造露和霜的實驗，認識露和霜的成因。2.發現露和霜是水蒸氣在不同溫度所產生的形態變化。活動三：水循環1.探討自然界中的水循環現象。2.探討水循環對生活和自然環境的影響。395翰林

6、版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣1.大氣中的水1.能說明露和霜的形成原因。2.能說明水透過三態變化，在自然界中循環，對人類的生活、天氣情形和地表環境都會造成影響。第三週1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-6-3認識資訊科技設備7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中◎環境教育2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

7、◎性別平等教育2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-4參與適合兩性共同成長的終身學習活動。2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。一、臺灣的天氣2.認識天氣圖活動一：氣象報告的內容有哪些1.蒐集氣象報告資料並發表。2.連續觀察幾天的天氣變化，並和其他地區做比較。活動二：認識衛星雲圖和地面天氣圖1.由衛星雲圖中可得知哪些訊息。2.臺灣和其他地區的當時天氣狀況如何。395翰林版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣2.認識天氣圖1.能經由不同的方式蒐集氣象資料，並了解